【正文】 反饋，但推廣還有難度。如精選成果問題。五、當(dāng)前課題研究的困惑和設(shè)想（一）困惑廣義的多途徑、多形式成果推廣的實(shí)踐，做了許多的工作，有行動、有研究成果、也有一定的社會影響。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮這三者的作用，是教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣效益大小、乃至成敗的關(guān)鍵。教育行政管理部門、教育科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校教師是課題成果推廣的主體，必須充分發(fā)揮這三者的作用。再如單一性成果推廣。把課題成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品（如果被推廣是一項容易操作的成果，那么會較順利的得到推廣，反之，可能只是停留在“紙上談兵”階段）、注重課題成果推廣的過程（推廣準(zhǔn)備階段、推廣運(yùn)作階段和推廣總結(jié)階段），采取分級推廣（省、市（高校）、縣（區(qū)）、校分級推廣，各有側(cè)重、各有特色）；分類推廣（如綜合類成果推廣。因此，被推廣的課題成果的選擇必須遵循需要性原則、指導(dǎo)性原則、操作性原則、創(chuàng)新性原則。所以，教育規(guī)劃課題成果的推廣其本身就是一種研究，它有一個學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化、外現(xiàn)的過程，必須結(jié)合自己的實(shí)際創(chuàng)造性運(yùn)用。推廣應(yīng)用視成果內(nèi)容、類型和接受者條件而定，可以是模仿遷移，可以是開發(fā)研究，也可以是創(chuàng)造性運(yùn)用。四、初步形成的研究觀點(diǎn)（這只我和倡平主任、易海華等個人研究的粗淺體會，還談不上重要觀點(diǎn)，談不上創(chuàng)新，只是有的觀點(diǎn)還“管用”）教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣的內(nèi)容既有先進(jìn)的教育思想（只有當(dāng)成果中先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念得到傳播和社會認(rèn)可后，成果才有被推廣應(yīng)用的市場），又有先進(jìn)的教育行為（即先進(jìn)的教育教學(xué)策略、方法和手段）。整理編寫《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題管理規(guī)范》25萬字，待修改出版。（2）第五章：推廣課題成果的重大建設(shè)（撰寫：）。約3萬7千字。其他成員的論文以及其他成果還沒來得及統(tǒng)計上來。另外，田剛書記已構(gòu)思了一篇論文。（1）易志勇《切實(shí)加強(qiáng)省級教育規(guī)劃課題的成果推廣研究》載《當(dāng)代教育論壇》2007年第1期。目前，網(wǎng)站訪問量進(jìn)12萬人次。開辟了[最新成果動態(tài)]、[基地學(xué)校動態(tài)]、[成果推廣方案]、[最新專著簡介]、[最新論文摘要]、[研究報告摘要]、[成果信息反饋]、[成果專欄] 等欄目。我們在《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》推廣了長沙市開福區(qū)12個課題成果。這次活動組織得非常好。2008年3月。長沙理工大學(xué)教授余小波博士、中南林業(yè)科技大學(xué)副校長廖小平教授、湖南省教育廳高教處處長左清博士分別就《“三位一體”高等教育質(zhì)量保障體系與機(jī)制研究》、《大學(xué)文化論》、《高等教育教學(xué)質(zhì)量省級監(jiān)控研究》等向與會代表報告。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職教學(xué)院、湖南工業(yè)職院、長沙航空職院、湖南科技職業(yè)學(xué)院、岳陽職院分別介紹主持的課題的研究成果和主要經(jīng)驗(yàn)。與會領(lǐng)導(dǎo)專家和代表120多人。分別在永州職院、中南林業(yè)科技大學(xué)、湘潭大學(xué)召開了成果報告推廣會。為課題主持人和課題推廣者及時交流建立平臺。四是課題組研究制定了《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》網(wǎng)站設(shè)計方案，并請湖南大眾傳媒學(xué)院設(shè)計開發(fā)。認(rèn)真組織好湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀研究成果評選活動，評選和表彰一批優(yōu)秀科研成果。充分發(fā)揮“湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)”的宣傳推廣作用，通過新開辟《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》，加大網(wǎng)上宣傳交流推廣力度，擴(kuò)大課題研究成果的影響，提高教育科研效益。提出五條措施：以推廣“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果為重點(diǎn)，結(jié)合課題研究成果鑒定與結(jié)題，分別召開三場研究成果報告會。如進(jìn)一步推廣全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》課題成果。明確課題研究從廣義和狹義兩個層面研究推廣。2006年11月14日采取課題組論證形式召開了開題論證會。為課題研究打下好的基礎(chǔ)。如：袁振國《論高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的形式與方法創(chuàng)新》；陳景春 《高校文科科研成果轉(zhuǎn)化問題及其對策思考》； 和學(xué)新《影響教育科研成果轉(zhuǎn)化的因素的系統(tǒng)分析》；邢最智《淺談教育科研成果的評價》；潘國青《教育科研成果推廣》；劉姝威等《提高我國科技成果轉(zhuǎn)化率的三要素》等。二、前段已做的工作一是進(jìn)一步查閱了課題成果推廣的最新的文獻(xiàn)綜述和相關(guān)研究論文，檢索與本課題密切相關(guān)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。兩課題研究2010年完成。一是湖南科技大學(xué)院長李三福教授主持了“十一五”2006年重點(diǎn)課題《教育科研成果評價研究》；二是長沙市教科院龍迪輝書記主持的湖南省“十一五”規(guī)劃2006重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果的推廣應(yīng)用研究》；三是郴州市教科院廖小平副院長主持的湖南省“十一五”規(guī)劃2006重點(diǎn)課題《促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的研究》。研究方法以行動研究法為主，輔之調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法。第四步，雙方互助，實(shí)施推廣方案。第二步，雙向選擇，制訂推廣方案。兩課題研究總體思路是以科學(xué)發(fā)展觀為指針，系統(tǒng)工程思想為指導(dǎo)，以自主創(chuàng)新精神為動力，以教育科研能力建設(shè)為中心，在研究中推廣，在推廣中研究。教育規(guī)劃課題成果推廣工作的評價研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的常用方法研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的的操作模式研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的運(yùn)行機(jī)制研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的能力要素研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的重大建設(shè)研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的基本原則研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的實(shí)踐功能研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的理論價值研究?！督逃茖W(xué)規(guī)劃課題成果推廣的研究與實(shí)踐》研究內(nèi)容：推廣教育規(guī)劃課題成果研究。民辦教育的研究成果（同上“七點(diǎn)”）的推廣。職成教育研究成果（同上“七點(diǎn)”）的推廣。教育科研成果推廣方法（包括會議宣講法、傳媒推介法、現(xiàn)場觀摩法等）的變換。教育科研成果推廣方案（包括主要任務(wù)、重大措施、具體步驟、保障條件等）的制定?！督逃茖W(xué)研究成果推廣的方略》研究內(nèi)容：教育科研成果推廣方針（以人為本、統(tǒng)籌兼顧、求真務(wù)實(shí)等）的執(zhí)行。改善我省教育科研的管理、提高我省教育科研水平。這兩個課題設(shè)計的研究目標(biāo)大體相近，通過課題研究和實(shí)踐，摸清教育科研課題（教育規(guī)劃課題）成果推廣的規(guī)律，探究課題成果推廣的方法、途徑、策略，構(gòu)建并試行課題成果推廣的“五步雙元”操作模式。因此，我們申報了《教育科學(xué)研究成果推廣實(shí)踐的方略》、《教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣研究與實(shí)踐》這