【正文】 利的得到推廣，反之，可能只是停留在“紙上談兵”階段）、注重課題成果推廣的過程（推廣準備階段、推廣運作階段和推廣總結階段），采取分級推廣（省、市（高校）、縣（區(qū)）、校分級推廣，各有側重、各有特色）；分類推廣（如綜合類成果推廣。五、當前課題研究的困惑和設想（一）困惑廣義的多途徑、多形式成果推廣的實踐，做了許多的工作，有行動、有研究成果、也有一定的社會影響。（二）設想和建議各子課題抓緊核心問題研究。撰寫仍按提綱要求。8）推廣課題成果的運行機制研究（桂建生負責）。由龍迪輝、廖小平、丁文平、李沫霖各選一個個案研究。我把研討會的過程及幾點體會總結一下；首先，在泰安六中聽了迎春中學范勇老師的一節(jié)課。（3）教學過程中要調動學生的多種感官。陳強2009年12月15日第五篇：研討會心得3月9日，我們在胡主任、白主任的帶領下參加了在河北經濟管理學院召開的河北2013 年化學中考研討會。試題的素材多來源于教材，但又區(qū)別于教材，充分體現(xiàn)出了教材的重要性，對指導教師的教學起到了顯著的導向作用。體現(xiàn)化學來源于生活，生活處處有化學的理念。三、心得體會通過各位化學專家的復習經驗交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進行有目的的有計劃有系統(tǒng)的復習；教學不是一蹴而就，而是需要平時點點滴滴的積累；復習是教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。習題講評課是初三總復習的重要課型，也是教師和學生容易輕視和難上好的課，課前一定要了解學生的答題情況，以便課上能有的方矢，課上多讓學生分析，自己找錯因。對能力較高的學生要比較注重綜合實驗和綜合計算能力的提升，以便在復習過程中收到顯著的效果。確定題干每句話中的關鍵詞和已掌握的知識，進行過程分析或讀圖分析，寫出分析過程或相關化學方程式。在復習的最初階段中基礎是排第一位，其次是能力和心理；在復習的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎和心理；而在復習的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎。加強應試指導培養(yǎng)非智力因素充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經?？偨Y臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；注重能力培養(yǎng)，強調解題規(guī)范。我們要在分層教學方面做努力，對于起點較低的學生在平時化學教學中特別注意對他們的規(guī)范化要求、強化練習。或者限時訓練中考題型，如選擇題、填空簡答題、實驗題、計算題。注重知識的歸納、整理。探究性試題向培養(yǎng)學生科學方法轉變試題繼承了近兩年的探究性、開放性的特點，今年更進一步提升到重視對學生科學方法的考查。（二）、試卷的結構2012年化學部分的試卷結構與2011年保持一致，充分發(fā)揮不同類型化學試題的功能。結題需要準備的材料有：（1）課堂教學實錄6～10盤（2）與課題相關的論文（3）每半年一次的總結報告（4）課題組成員每年的備課本（5）學生的單元檢測題（6）學生成績的數據對比（7）學生的小制作。教師要給學生一定的思考時間，介紹必要的經驗，去突破難點。本次會議是由市教研室組織的，市物理教研員董茂寅主持，參加會議的人員主要是泰安市各縣市區(qū)的課題主持人和教研員。13）附錄：課題研究報告與相關文件（易志勇負責）抓緊課題要解決的核心問題研究。6）推廣課題成果的重大建設研究（龍迪輝負責）。一是推廣課題成果的理論價值研究由李三福教授負責；二是推廣課題成果的的操作模式研究由李沫霖老師負責。比如，由于課題研究人員工作繁忙，加上研究人員的具體變化，按原分工的子課題研究進展很不平衡。實踐證明，充分發(fā)揮這三者的作用，是教育科學規(guī)劃課題成果推廣效益大小、乃至成敗的關鍵。因此，被推廣的課題成果的選擇必須遵循需要性原則、指導性原則、操作性原則、創(chuàng)新性原則。整理編寫《教育科學省級規(guī)劃課題管理規(guī)范》25萬字，待修改出版。另外，田剛書記已構思了一篇論文。我們在《湖南教育科學規(guī)劃課題成果推廣網》推廣了長沙市開福區(qū)12個課題成果。湖南農業(yè)大學職教學院、湖南工業(yè)職院、長沙航空職院、湖南科技職業(yè)學院、岳陽職院分別介紹主持的課題的研究成果和主要經驗。四是課題組研究制定了《教育科學省級規(guī)劃課題成果推廣網》網站設計方案，并請湖南大眾傳媒學院設計開發(fā)。如進一步推廣全國教育科學規(guī)劃課題《教育科學省級規(guī)劃課題全面質量管理研究與應用》課題成果。如：袁振國《論高校哲學社會科學研究的形式與方法創(chuàng)新》；陳景春 《高校文科科研成果轉化問題及其對策思考》； 和學新《影響教育科研成果轉化的因素的系統(tǒng)分析》；邢最智《淺談教育科研成果的評價》；潘國青《教育科研成果推廣》；劉姝威等《提高我國科技成果轉化率的三要素》等。研究方法以行動研究法為主，輔之調查研究法、文獻研究法、個案研究法。教育規(guī)劃課題成果推廣工作的評價研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的能力要素研究。推廣教育規(guī)劃課題成果的理論價值研究。教育科研成果推廣方法（包括會議宣講法、傳媒推介法、現(xiàn)場觀摩法等）的變換。這兩個課題設計的研究目標大體相近，通過課題研究和實踐，摸清教育科研課題（教育規(guī)劃課題）成果推廣的規(guī)律，探究課題成果推廣的方法、途徑、策略，構建并試行課題成果推廣的“五步雙元”操作模式。張放平廳長也曾強調，我們的教育科研，不能只看寫了多少論文，出了多少書，評了多少獎，上了多少職稱，更要看它對全省教育改革與發(fā)展究竟發(fā)揮了多大作用。下面給大家匯報兩課題研究的幾個問題。我將針對指導教師指出的意見，重新修改完善課題內容，博彩眾長，參加研討課題的評選。第一篇：課題研討會心得參加《省地理網絡課題研討會》的心得11月6日到7日，我有幸參加了省地理網絡課題研討會，下面我將從幾個方面談談自己做課題的一些體會：一、參與網絡課題研究有利于提高地理學科的教學效率 在參與課題研究過程中，我?guī)е虒W中的困惑：新教材雖