【正文】 絮不飛你底心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚蟄音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……也許這個錯誤不只是對窗內(nèi)人說的，對過客來說也一樣，因為窗內(nèi)人等的并不是他。在所有以斷章為題的作品中，這個是最有名的了。四、第七首，卞之琳的《斷章》：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。馮文柄把他酷愛的老莊融入詩中，作品中到處流淌著思想。清晨醒來是冬夜夢中的事了。三、第八首，廢名的《星》：滿天的星，顆顆說是永遠(yuǎn)的春花。據(jù)說徐志摩就是因為愛慕這位才女才開始寫詩的，不過，林徽音最后卻選擇了梁思成，后來很多人知道這個名字也是因為這個典故。輕軟如同花影，癢癢的甜蜜涌進(jìn)了你的心窩。那是笑——神的笑，美的笑：水的映影，風(fēng)的輕歌。二、第九首，林徽音的《笑》：笑的是她的眼睛，口唇，和唇邊渾圓的漩渦。希望同學(xué)們都能拿起筆，用從心田里流淌出來的激情，吟唱出屬于自己的最感人的心聲吧。青春需要詩歌，寫詩對于一個人的成長有著重要的意義。經(jīng)常閱讀好詩，體會詩歌的詩意美、意象美、情感美、文字精煉美和音樂和諧美，從中受到美好的情感陶冶和審美教育。４、提高你的眼力。勤于修改。勤于寫作。多讀、多背好詩（包括歌詞）、美文。積累廣告、短信、對聯(lián)中的好創(chuàng)意、好文句。為你寫的那首歌，它也偷偷流淚了。你的明天我不缺席。我的愛對你說。愛受了些苦，才變得刻骨銘心。傷了你的心的我傷心。羞答答的玫瑰靜悄悄地開。一路為你擦亮滿天星光。悄悄走進(jìn)愛情，試一試青春。好歌詞如：我用無悔刻永世愛你的豐碑。歌詞就是詩歌。積累你的創(chuàng)意。熱愛生活，勤于實踐。三、功夫在詩外學(xué)寫詩者，掌握詩歌寫作的各種方法和技巧必不可少，然而，要想真正把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經(jīng)驗尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。開始時的模仿借鑒是必須的。舉例：“五千年終于等到我出場”、“蔚藍(lán)色的夢想”“居里夫人讀懂了你嗎” “星星無語，展露出深邃”……詩歌的中心句定下來后，要盡快擴(kuò)展成一首詩。給大家兩分鐘時間思考。要求是：以你的感覺和“星星”為題，寫出你能夠想到的詞語、句子，或者一段話、一個故事、一句詩、一種色彩、一個場景等等，想到什么寫什么，把它寫成一句話。歌曲也是先想好一個中心句、主旋律，再發(fā)展成樂段，發(fā)展成兩段體或三段體式的一首歌曲。多參考你喜歡的詩歌，所有好詩都在告訴你應(yīng)該怎樣擴(kuò)展成篇。一個偶然間，你心頭閃現(xiàn)出一道靈感，你馬上捕捉住這個意象，先形成一個佳句，再通過聯(lián)想、想象逐步擴(kuò)充開來。寫詩的第五個條件是由一點生發(fā)開來。“荷”字給人以熱烈與衰敗的感覺，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象?！霸~性轉(zhuǎn)用”也是詩歌語言的一種常規(guī)手法。如“溫暖的寂靜”、“激起一片雪白的贊嘆”、“高三的滋味發(fā)酵在越來越薄的日記里”、“粉色的失落，藍(lán)色的寂寞，絢爛著每一個夢”等等。常見的有“五感通用”和“詞性轉(zhuǎn)用”。寫詩的第四個條件是打破常規(guī)的組合。王家新的《在山的那邊》中用“?！焙汀吧健眮硐笳鳌袄硐搿迸c“追求理想所遇到的困難和挫折”。比如冰心的《紙船》象征了對母親的思念，馮至的《我是一條小河》中“小河”象征了對愛情的追求。如：比喻：“繁華如三千東流水，我只取一瓢愛了解”、“讓我有勇氣，在考場賽場為心中太陽奪冠”、擬人：“在實驗室里和現(xiàn)代化聯(lián)歡”、“感恩校園如畫景觀”、“愛受了些苦，才變得刻骨銘心”、“ 我被青春撞了一下腰”、“為你寫的那首歌，它也偷偷流淚了”、夸張：“五千年終于等到我出場”、借代：反復(fù)：“為自己鼓掌，因為我正年輕；為自己喝彩，因為我心中有夢”、排比：對偶：“手牽著眼前眼前的眼前，許諾下永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)”、雙關(guān)：“溫柔的風(fēng)，輕吻著月，又一個想你的夜”、“我守著魚竿 釣上了新月一勾 ”、象征手法的運用。大家想寫詩可以互相交流探討。花十幾分鐘圍繞一個物質(zhì)去想，看你能想出多少種比喻來。你就這樣一步一步地把他帶入你的詩境之中?！比藗冏x了這樣一句詩會覺得愉快。這些發(fā)散性思維的語言所表達(dá)出來的情緒必須與你所要表達(dá)的情緒相一致。它是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。總之，一切景語皆情語?？措姛舨皇请姛?，可以是星星也可以是鉆石。藝術(shù)感覺是用審美的感覺和眼光來看自然事物。夢穿過夜色（月色）在星光中飄舞（微笑）。昨天穿過窗戶飛向白云深處。憂傷穿過窗戶飛向遙遠(yuǎn)。“藝術(shù)感覺” 這樣表達(dá)：心在小雨中飛舞。這種表達(dá)真實地反映了現(xiàn)實存在，是符合科學(xué)的。做一個練習(xí)：以你的感覺和窗戶為對象，寫出你能夠想到的詞語、句子，或者一段話、一個故事、一句詩、一種色彩、一個場景等等，想到什么寫什么。藝術(shù)語言來自于作者本人的藝術(shù)感覺。寫詩的第二個條件是有藝術(shù)感覺（想象）思想和情感要表達(dá)，必須通過詩歌語言來表達(dá)。首先你心里必須要有一種思想或者情感想要表達(dá)出來，如果這種感覺非常強(qiáng)烈，我就建議你，寫詩吧，你已經(jīng)具備了詩人最重要的素質(zhì)。既按照詩歌特點要求，又大膽動筆寫詩，這才是正確的態(tài)度。講求意境。讀來瑯瑯上口。大量運用象征手法和各種修辭手法。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)一代綜合素質(zhì)人才，可以從現(xiàn)代詩教學(xué)出發(fā)，把教學(xué)過程中的經(jīng)驗加以總結(jié)，并且融入我們自己的創(chuàng)造性，現(xiàn)代詩教學(xué)一定會更上一層樓！第五篇：如何寫現(xiàn)代詩如何寫詩現(xiàn)代詩是以現(xiàn)代的方式表現(xiàn)現(xiàn)代人的詩歌形式。由課內(nèi)延生到課外，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)廣闊的詩詞天地，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生從生活中需找創(chuàng)作的素材，這樣學(xué)生對詩歌的感悟能力和寫作水平都能得到極大的提高，文學(xué)修養(yǎng)也有一定程度的提升，我們不僅僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還可以有許多意想不到的收獲。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，在新課的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生能寫一寫是非常好的。同時，在讀的過程中要注意詩歌的韻律，輕重音要讀出來，這樣詩歌才能更加體現(xiàn)出韻律美。在朗讀中，學(xué)生仿佛置于詩的意境之中，走進(jìn)作者的心靈。例如，《沁園春“涵詠”就是對課文的攝取、消化和積累。第四部：反復(fù)誦讀，沉浸在詩歌的美妙意境中。再如《祖國啊，我親愛的祖國》這一課文中，“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”共同構(gòu)成了一幅祖國貧困落后的畫面，在想象中給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。如戴望舒的《雨巷》，全詩一丁香姑娘作為貫穿文章始終的主線，再配以煙雨迷蒙、狹窄悠長和滿是段籬殘墻的雨巷，以及那個“撐著油紙傘”獨自在雨巷中彷徨神情憂郁的“我”，共同共同構(gòu)成一個富有濃厚象征色彩的抒情意境，以此來象征大革命失敗后，一代青年知識分子彷徨于歧路的精神狀態(tài)。只有學(xué)生真正的理解了，才能夠同作者感同身受。對詩歌中意象的分析要層層深入，步步引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解意象的深層含義。對詩歌重點字詞句的把握，會使學(xué)生對詩歌的理解上升到一個更高的程度。在了解了寫作背景之后，學(xué)生們就更能體會到作者對康橋的深情與眷戀，對現(xiàn)在生活的哀嘆，也就能更好的把情感融入詩歌中，與作者感同身受。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當(dāng)時比較盡快，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。時間是1928年11月6日，地點是中國海。對作者生平和寫作背景的了解更有助于理解詩歌的內(nèi)涵。教師要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩的誦讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且參與和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)興趣會大大的提高。所以，在教學(xué)過程，可以先由老師示范誦讀，或者是播放范讀的音樂，讓學(xué)生自己畫出詩歌的節(jié)奏和韻腳，再自己進(jìn)行朗讀。第一步：初步讀課文，把握詩歌韻律。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，可以了解中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的核心內(nèi)容，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面入手，在教學(xué)中