【正文】 ：本課講授之前，我讓學(xué)生先自我介紹了一下，這樣有助于書寫作文。提示格式及書寫字跡要求。３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。四、修改謄寫１、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚： 事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。人 物 該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。教學(xué)反思：學(xué)生對名人名事事跡欠缺，課下應(yīng)該讓他們多讀一些課外書，才能讓他們體會到崇拜尊敬之情。２、學(xué)生暢談感想。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。三、全班交流１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。３、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”１～２名。二、分組舉行１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。教學(xué)重難點：１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。４、讀讀背背，收集積累名人名言。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。4．各自再讀。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。三、成語故事1．導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。6．齊讀鞏固。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。3．指名朗讀交流。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。3．齊讀句子、體會。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。A、指名讀句子。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．讀讀背背，收集積累名人名言。四、修改習(xí)作五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。2．議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生明確：A、寫的都是生活中真真實實的事情；B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實，我們班上也有這樣的傳神之作：1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了?！本萍夷抢锟?？將酒來篩?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r，你盡數(shù)篩將來。只將酒來篩。還有些貼錢與你。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗?！本萍业溃骸翱凸傩葜还芤?，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶菀f！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味?！本萍业溃骸叭獗闱衼硖砼c客官吃，酒卻不添了。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。此去離縣治還遠。第三課時習(xí)作講評課時目標欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。C、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。B、抓語言，一定要抓好對話描寫。A、事情發(fā)生的時間B、事情發(fā)生的地點C、事情中的主要人物D、事情的起因E、事情的經(jīng)過F、事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的?！?．教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？2．小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流名人故事。2．學(xué)生暢談感想。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？3．挑選一、二名“故事大王”講故事。四、全班交流1．各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。教學(xué)課時4課時第一課時口語交際講名人故事課時目標1．培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；2．注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。第二篇：語文園地二《語文園地二》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。那就給教材中的同學(xué)比試比試！，并對自己的成果作簡要說明?？偨Y(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你