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正文內(nèi)容

蘇教版七年級下冊語文教學(xué)計劃-文庫吧資料

2024-10-28 15:08本頁面
  

【正文】 煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動,我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章?!秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講。因此,這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。像《社戲》,不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容,更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活?!吨裼啊分械睦L畫藝術(shù)?!犊诩肌分械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文,它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程,說理形象,鼓舞人心?!蹲詈笠徽n》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)?!秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事,卻能給我們成長中的青少年以有益的啟迪?!栋职值幕▋郝淞恕?林海音)中“爸爸”的去世,迫使“我”在極短的時間里,經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。二、教材分析課程標準語文實驗教科書七年級下冊,繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。積累較少,閱讀面不廣。學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。存在的不足是:學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣差。大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。四、教學(xué)進度(另附)五、班級情況分析 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繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習(xí)慣。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能復(fù)述課文。4 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字,能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。2 準確認讀283個生字。要處理好“個性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。習(xí)作教學(xué)時,其一,要創(chuàng)設(shè)表達情境。充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用,提高學(xué)習(xí)效率。實施“我讀書 我快樂”,要充分利用該單元的相關(guān)課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?!拔易x書我快樂”、“學(xué)和做”兩個板塊,是教科書重要的組成部分,要在教學(xué)中認真對待,予以落實。牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。不要將課文掰得過碎,重走繁瑣分析的老路。不能以學(xué)生的集體討論來代替學(xué)生個人的閱讀。要認真鉆研文本,吃透文本精神,精心進行教學(xué)預(yù)設(shè)。語文教學(xué)主要是在識、寫、讀、背、作、說、習(xí)等七個字上做文章。倡導(dǎo)簡簡單單地上好語文課。本冊安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書莫放“攔路虎”》,“我讀書我快樂”的欄目,給學(xué)生推薦一些名著,要求學(xué)生課外認真閱讀,“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”,讓語文來自生活,服務(wù)于生活。2.向課外拓展,與生活結(jié)合。1.采用主題單元的方式組合教材。安排一個“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”,向課外拓展,與生活結(jié)合。每個練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。習(xí)作教材內(nèi)容為:(1).寫印象深刻的一位老師;(2).以“秋天的樹葉”為題,寫一篇作文;(3).向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等),再寫下來;(4).(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話;(5).寫一件親身經(jīng)歷的事;(6).想象事情結(jié)果,把連環(huán)畫補充完整,再寫下來;(7).從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文?!傲?xí)作”7篇,每個單元安排1篇。(3)、揣摩表達順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個:(1)、提高默讀速度,學(xué)會瀏覽。閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定,采用“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次反復(fù),螺旋上升”的編排方法。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,視野開闊,盡可能吸納多種文化。按主題劃分為7個單元,為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。七、教學(xué)措施認真?zhèn)湔n、上課,按時完成教學(xué)任務(wù),杜絕無教案上課;認真批改、作業(yè)、試卷,及時了解學(xué)生對知識的反饋,查缺補漏,做好相關(guān)的記錄;重視學(xué)生對拼音、字、詞、句的訓(xùn)練,作業(yè)突出知識的重點,題型新穎,形式多樣;善于開發(fā)各種課程資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生;經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法;成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組;舉行語文知識競賽和交流活動。六、教學(xué)難點復(fù)習(xí)漢語拼音,熟練地拼讀音節(jié);能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。做到語句通順,感情真實,、教學(xué)重點復(fù)習(xí)漢語拼音,熟練地拼讀音節(jié);培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號,初步學(xué)習(xí)冒號、引號。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。習(xí)作。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。閱讀。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說得一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。(4)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。(2)能按筆順正確默寫生字223個,并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。識字寫字。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,、漢語拼音。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆,并養(yǎng)成習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣??谡Z交際方面,安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容,讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話,有的則先說一說再寫下來,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。寫字方面,繼續(xù)強調(diào)按照規(guī)范嚴格練字。朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學(xué)生積累,增加文化底蘊;二是安排了短小精悍的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語言。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字,
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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