【正文】 讓學(xué)生學(xué)會正確認識自我，才能最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，使每個學(xué)生健康成長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，從而較好地實現(xiàn)了三維目標(biāo)。五、教學(xué)反思新課程理論認為：我們需要的是一種既能教人應(yīng)付生活，又能教人主動地參與生活、創(chuàng)造生活，感受生命的意義，享受生命的光輝，對生活充滿熱愛的教育。我們還要認識到正確認識自我不是一次就可以完成的，需要一個從不太正確到比較正確的逐步深入的過程。教師寄語，歌曲激勵： 師小結(jié)：正確認識自我，才能使自己看清前進的方向，才能在集體的大海中乘風(fēng)破浪。（2）正確認識自我與社會、個人與集體的關(guān)系。知識提升，回歸教材：師：我們學(xué)習(xí)了正確認識自我的方法和重要性，那么，什么是正確認識自我？ 生：就是指一個人人對自我的認識要與自我的實際情況相符合。生生互動，體驗交流：師：我們學(xué)習(xí)了五種正確認識自我的方法，下面以四人小組為單位，大家選取其中的一種或幾種給自己自畫像，展現(xiàn)自己的優(yōu)點、特長（可以說、畫，演等），其他同學(xué)評價補充。師：我再給大家介紹一種方法：運用心理學(xué)的方法認識自我，如氣質(zhì)類型自測。師：與先進人物、英雄人物比較，這也是認識自我的方法，這些人物可以是歷史上的或當(dāng)代的，也可以是書本上的或是現(xiàn)實生活中的。也希望小剛、小明能再接再厲，取得更大的進步。除了上面的方法外，從短劇中還可以看出其他方法嗎？生：還可以比較自己的過去與現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)、活動與工作上取得的成績來認識自我，象小剛的學(xué)習(xí)成績比過去進步了,小明認識到自己的缺點，并改正了。別人的態(tài)度不一定都是客觀的、正確的，要看大多數(shù)人的意見或態(tài)度。師：這兩種都是認識自我的方法，下面就請同學(xué)們討論：運用這兩種方法認識自我時該注意些什么？學(xué)生討論后回答：（1）與同伴比較要客觀、實事求是，還要公平合理，比如，小剛成績比下明稍差，那是基礎(chǔ)不一樣，小剛已經(jīng)開始努力，也有了很大進步。師生互動，引發(fā)思考：師：表演看完了，請問小品中這兩位同學(xué)是怎么認識自己的？ 生甲：是與同學(xué)比較。不過，我有點叛逆，如果誰老說我，我就會很反感，會對著干。記者：下面請兩位同學(xué)自我介紹一下。學(xué)生5：小剛上課不認真，有時會亂寫亂畫。學(xué)生3：小明成績好，又肯幫助同學(xué)，在家也經(jīng)常會幫他媽媽做家務(wù)，他的鄰居都豎大拇指說他是個好孩子。學(xué)生2：他倆是鄰居，每天一塊上學(xué)，小明幫小剛輔導(dǎo)。你可以找?guī)讉€學(xué)生了解一下。師（學(xué)生扮演）：小明同學(xué)是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，而且愛幫助人，關(guān)心集體。師：小明到底怎樣了，下面先請看同學(xué)們的表演，然后思考：短劇中體現(xiàn)了哪些認識自我的方法？角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生表演短?。河浾呤盏揭环飧兄x信，帶著這封信到學(xué)校采訪。同學(xué)們，你們認為失敗了的小明會怎樣呢？學(xué)生展開想象的翅膀，多角度地思考續(xù)說小明的故事。”“做人要有真才實學(xué)。師：同學(xué)們，小明為什么會羞得無地自容？這個故事告訴我們什么道理？ 生：“小明太自信了。小明非常自信地選擇了30分題，題目一出來，小明傻眼了，第一關(guān)就被淘汰出局。一次他看到電視臺舉辦文學(xué)知識大賽，他馬上報了名，想這下可以在電視上露臉了，并在同學(xué)面前夸下?？冢阂欢ㄒ脗€大獎。所以，本框內(nèi)容的教學(xué)主要通過學(xué)生扮演記者、教師、家長、學(xué)生等這些熟悉的角色，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，以引發(fā)學(xué)生個體體驗為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)正確認識自我的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解認識自我的涵義和重要性。在角色扮演的過程中，學(xué)生必須體驗角色的思想情感和個性，理解角色并以合適的語言、動作把它表達出來；在角色扮演的過程中，學(xué)生既要演好自己的角色，還需要與其他扮演者配合共同完成演出任務(wù)。多元智能”理論認為：學(xué)生在扮演角色的過程中，理解他人的觀點、社會期待和普遍價值的存在，學(xué)會與他人交往，體味他人的體驗并在這一過程中理解自我，對自己作出恰如其分的評價。教師在教學(xué)時要抓住這種好奇心與認識欲望，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過對自己熟悉的角色的扮演，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，從而使學(xué)生學(xué)會正確認識自我的一些基本方法，理解正確認識自我的涵義與重要性，通過學(xué)生介紹自己的優(yōu)點、特長，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，從而消除部分同學(xué)身上的自卑心理，增進同學(xué)之間的相互認識和更好地認識自我，在此基礎(chǔ)上增強自尊自信，使學(xué)生能健康的成長。二、學(xué)生分析進入初中對學(xué)生來說是一個新的起點，他們對周圍的人和物有新鮮感，他們希望認識自己、他人和新的集體。過程和方法目標(biāo)：通過表演、討論等形式為載體的過程體驗，幫助學(xué)生初步學(xué)會一些基本的正確認識自我的方法，在日常生活與學(xué)習(xí)活動中發(fā)展自我?！罢_認識自我”有三個層次：（1）闡述正確認識自我的涵義；（2）說明正確認識自我的重要性；（3）了解和學(xué)習(xí)正確認識自我的方法。因而，本框的學(xué)習(xí)是第二課教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。第二篇：“正確認識自我”教學(xué)教案本框是浙教版《思想政治》第一冊第二課《正視自我 開拓進取》的第一框內(nèi)容。這個活動對我們的生命是那樣的具有象征意義，那樣的含義深遠。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響。希望您能夠安息。當(dāng)然，這對于我們來說是非常不幸的?！碧颇壤蠋熐f重地念著悼詞，“‘我不能’先生在世的時候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活，有時甚至比任何人對我們的影響都要深刻得多?！睂W(xué)生們很快地互相拉著手，在“墓地”周圍圍成了一個圓圈，然后都低下頭來靜靜地等待著。這樣，每個人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了這個“墓穴”里，埋在了３英尺深的泥土下面。同學(xué)們你一鍬我一鍬地輪流挖著，１０分鐘后，一個３尺深的洞就挖好了。唐娜走進雜物室，找了一把鐵鍬。我也緊緊地跟在后面。等所有學(xué)生的紙都投完以后，唐娜老師把自己的紙也投了進去。”這時，唐娜老師用她那習(xí)慣的語調(diào)宣布了這項活動的結(jié)束。大約又過了１０分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫滿了一整張紙，有的已經(jīng)開始寫第二頁了。我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過分專注于那些消極的事情，而不多想想積極向上的事情呢？就像“我能做”、“我能行”這方面的。此時，我對這項活動已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的好奇心，我不知道唐娜老師這樣做的目的究竟是什么，所以我決定去看看她在干什么。她已經(jīng)寫完了半張紙，但她卻絲毫沒有停下來的意思，仍舊很認真地繼續(xù)寫著。所有的學(xué)生都全神貫注地埋頭在紙上寫著什么。但是當(dāng)我第一次走進去時，我就覺得有些不同尋常，蘊涵著一種莫名的興奮。附課外閱讀材料：為“我不能”舉行葬禮那天，我來到唐娜的班上聽課。在生活的戰(zhàn)場上，并不總是強壯或聰明的人取勝。如果你認為你是出色的，那么你就是出色的。最后，我把下面這首詩《you can win》送給大家，愿同學(xué)們做一個自信又快樂的高中生，充滿活力的度過高中生活！如果你認為《you can win》 如果你認為你將失敗，你就確實失敗了。小結(jié)：今天和大家一起探討了如何對待各類自