綜合實踐_正確認識自我-文庫吧資料
2024-10-28 12:31本頁面
【正文】 2）符合客觀實際3）貼得盡可能多每人選一個最利于戰(zhàn)勝自卑的積極標簽。）讓幾對同桌起來發(fā)言（一方說所貼標簽，被貼的一方發(fā)表感想，同時適時地獎勵貼得好的同學）。撕掉消極標簽是我們戰(zhàn)勝自卑，增強自信的有效手段。談感想。教師主持：A、哪個組最有說服力？鼓掌激勵。3）分組撕消極標簽（要求每組記錄好主要觀點）。）各組比一比，看誰的方法最多最好？1）出示寫好的四塊牌子：生理、心理、學習、特長。三、撕開消極自我有招教師先示范：你們會撕嗎？老師先撕一個給大家看看。從此以后我就再也不唱歌了，我總覺得自己沒有音樂細胞。你有過類似經(jīng)歷嗎？個別發(fā)言。那么，這些消極自我標簽會給我們帶來什么呢？請看：愛畫畫的小學生的故事二、認識消極自我危害“愛畫畫的小學生的故事”有一個小學生A很愛畫畫，但有一天老師說他畫的不好，沒有畫畫的天賦，于是他對自己沒有了信心，放棄了畫畫。（2）消極的自我：“我自卑”、“我膽小”、“我害羞”、“我不行”等。認識自我標簽同學們剛剛在紙上寫出了自己各式各樣的特征，下面我們來找找藏在紙條里的秘密——自我標簽！先示范：我是一個自卑的人——我很自卑（老師讀出一條，讓學生找一條。(要求寫出自己的獨特之處、優(yōu)點或缺點，不記名。輔導步驟：一、：猜猜我是誰今天老師給大家?guī)砹艘粋€見面禮，我們先來做一個游戲——“猜猜我是誰”。輔導方式：講述與咨詢角色扮演團體活動輔導前準備：。輔導目的：：積極自我，消極自我?？梢哉f消極自我標簽已經(jīng)成了打擊學生自信心的一大殺手。很多學生喜歡給別人或自己“貼標簽”，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的說法：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹慎”、“我太粗心”、“我多愁善感”等；老師們也往往喜歡給學生貼譬如“好學生”、“調(diào)皮搗蛋的學生”、“不聽話的學生”等標簽；家長們也喜歡給孩子貼上諸如“我的孩子不聰明，腦子苯”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消極標簽。另一方面，他們的內(nèi)心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。高年級學生在自我意識的發(fā)展上表現(xiàn)出兩面性：一方面，充滿自我炫耀的沖動，喜歡標新立異，嘩眾取寵；不把權(quán)威、傳統(tǒng)和社會規(guī)范看在眼里，惟我獨尊，我行我素，總是強調(diào)自己、維護自己。課后請同學們以“尋找我的閃光點”為題，寫一篇介紹自己的特點、優(yōu)點的文章。因此，我們都要學會認識自我。八，總結(jié)每個人都有自己長處，只要對自己充滿信心，善于發(fā)揮自己的長處，充分展示自己的聰明才智，就能成為有用之才。你有哪些部分還藏在水里呢？想想自己還有哪些方面可以做得更好更出色。看看課文中教了你什么好辦法。看書：聞宏海同學談自己是怎樣克服缺點的。（2）討論：這個故事告訴我們什么？（3）小結(jié)：是啊，這個世界上，沒有任何人是完美的，我們也不例外，我們也不完美。(四)小結(jié)大家談得真不錯！你們的身體更棒了，本領(lǐng)更大了，也更懂道理了，真為你們高興呀！(五)學習課文學習第一部分。有一次，媽媽不在家，我買菜又燒飯……（2）我誠實。(三)自我展示將自己寫的內(nèi)容大聲地在班內(nèi)讀一讀，有作品展示的可用各種多媒體手段演示。師指導：能不能將自己最突出的優(yōu)點寫具體。小組內(nèi)交流，師巡視。學生交流，師引導拓寬思路，不要放過細小的地方。同學們，你們覺得他們哪兒不錯？ 學生交流。(一)五、教學過程(一)導入新課。作為青少年來說，掌握正確的認識自己的基本方法和途徑，、學生分析學生往往對周圍的人和物充滿新鮮感，他們希望認識自己、他人和集體。因為，掌握有效的方法和途徑，是正確認識自己的必不可少的重要條件。知識技能目標：通過學生表演、分析，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學會正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。二．活動目標：情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎(chǔ)上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。開展認識自我這個活動就是要學生能
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