【正文】 實驗老師。5．以美潤言：指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、生活，開展各種有意義的活動，啟發(fā)他們?nèi)ンw察語言與生活有著怎樣的密切聯(lián)系，大自然、生活中的美怎樣用美的語言去表達。3．以美怡情：以語文學(xué)科充滿感情色彩的教材內(nèi)容和教學(xué)活動為載體，使孩子們的情感從小受到美的陶冶，對真善美產(chǎn)生由衷的熱愛和向往，對假惡丑產(chǎn)生強烈的憎恨和憤慨。1．以美引善：通過教材呈現(xiàn)的豐富生動的美的感性形象，使學(xué)生在道德品質(zhì)方面受到潛移默化的感染，引導(dǎo)他們形成高尚的道德情操和道德行為。第五篇：課題研究實施階段總結(jié)《小學(xué)生古詩賞析能力培養(yǎng)的實踐與研究》課題研究階段性總結(jié)材料近年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“小學(xué)生古詩賞析能力培養(yǎng)的實踐與研究”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。所以沒有形成一套系統(tǒng)完整的研究思路。有的老師只注重教，不注重學(xué)。六、存在與急需解決的問題雖然我們在第一階段后實驗中取得了點滴成效，但由于實驗時間短暫，并且沒有類似的實驗經(jīng)驗。提高了參研教師的素質(zhì)，老師摸索出了一套行之有效的活動策略。五、課題研究的成果在這第一階段的實驗中，我們課題組在課題教學(xué)有效活動策略研究的過程中取得初步的成效。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動課。主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課比賽。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動的現(xiàn)狀，存在的問題。并收集平時課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問題以日志匯集研究。課題教學(xué)以“省時、啟智、輕負(fù)、高效”為追求目標(biāo)。可以給農(nóng)村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域，讓孩子主動學(xué)語文，從厭學(xué)到“想學(xué)”，從“想學(xué)”提升到“會學(xué)”。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、悟的語文綜合能力。在行動研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動策略研究的方法和途徑。（4）2012年3月9日，主研教師夏小安對中段閱讀教學(xué)有效活動策略研究，在四年級二班展示了一節(jié)教研課。（3）2012年3月6日主研老師張和群對識字教學(xué)有效活動策略研究在二年級二班開展了一節(jié)研究課，在課堂教學(xué)實踐中，遵循了主題性原則，堅持了學(xué)生識字和興趣，老師主要采用了“找朋友識字”，“形近字比較識字”，“猜字謎”識字等有效活動策略，通過這三種活動策略的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握了謎語識字，形近字比較識字的簡單方法，提高了學(xué)生的識字能力，使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，并且可以應(yīng)用于我們廣泛的生活實踐中。實施階段：（1）三位主研人員各自準(zhǔn)備三節(jié)研究課，主研老師初次備課后，再到課題組集體備課，討論最佳備課案例。需要各研究教師系統(tǒng)的查找小學(xué)語文教材，篩選適合有效活動的文本內(nèi)容。三、積極探索研究課的最佳方案，尋找有效活動集合研究的途徑和方法。每個星期二主研究人員（張和群、夏小安、蔡朝利）分別和同年級的協(xié)研人員進行集體各課的討論交流。學(xué)校為老是搭建學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)校圖書室根據(jù)教師需要，新購大量書籍，鼓勵和督促教師經(jīng)常借閱，校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵各研究人員積極上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗之舉。如：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習(xí)討論。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的語文實踐和綜合能力有所提升。形成提高課堂教學(xué)有效活動的基本方法。課題組堅持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，舉行課題專題學(xué)習(xí)研討，提高課題組人員的研究能力，我們課題組學(xué)習(xí)中明確指出：教師教育教學(xué)觀念要得到更新，低年級實驗教師要對識字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動形式、策略做細(xì)致的研究。這些規(guī)章制度的建立，使我們課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。課題領(lǐng)導(dǎo)組要在期末對實驗老師進行總評，及時交流意見。我們在市、縣專家的指導(dǎo)下，在全體實驗教師的共同努力下，按照課題研究階段計劃，扎實開展工作，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理自我校申報在《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效活動策略研究》課題立項后，首先在校內(nèi)成立了以陳明淑副校長為課題負(fù)責(zé)人，四位實驗老師組成的實驗課題小組，同時，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵。教師隊伍自身教研能力有限。有的教師思想不夠解放，膽子還不夠大，反思和改進的的意識還比較弱，要繼續(xù)加強。我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高。認(rèn)真探索和研究課堂教學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略，得出較為系統(tǒng)的研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。強調(diào)資源的適用性、有效性、通用性。課題研究的總結(jié)階段在課題研究的總結(jié)階段，我們將撰寫出優(yōu)秀研究論文，撰寫出研究的工作報告和實驗報告，優(yōu)化資源配置，盤活課堂教學(xué)，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點從事教學(xué)，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革。（8）努力開發(fā)各年級學(xué)案，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，兵教兵，兵練兵，兵強兵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（6）相互聽課，及時評課，經(jīng)驗總結(jié)，撰寫教學(xué)反思或經(jīng)驗論文。（4）下載、完善視頻動畫資源。（3）收集整理之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件，并儲存在校園服務(wù)器，便于課題組教師參考，或者討論、修改，運用于自己的教學(xué)中；另一方面是通過其他渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、參考其它教師教學(xué)等方式，通過二次加工、借用，提高課件質(zhì)量，運用于自己的教學(xué)。在實施階段，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要求，緊密結(jié)合本課題研究實際，制定了切實可行的課題實施計劃:（1）明確課題組成員以年級為單位具體分工，嚴(yán)格按照研究進度要求開展研究。課題研究的實施階段從2011年10月我們進入了課題研究的第二個階段——實施階段。第三階段： 從2013年4月——2013年6月為課題研究的總結(jié)階段。在課題的實施階段，課題的研究活動分為四個階段：第一階段：從2011年6月——2011年3月 為課題研究的準(zhǔn)備階段。在活動開展中對研究出有重要價值的研究人員，課題組給予獎勵。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動前必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開展，活動后用心整理材料，及時總結(jié)分析，撰寫相關(guān)的文章，對活動及時反思、小結(jié)，分析研究活動中反映的問題、活動策略、實施過程的的得與失。課題各項活動的開展，是對課題研究的具體實施。實驗教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》（《教育心理學(xué)一認(rèn)知觀點》《信息技術(shù)與課程整合》《數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的核心》，每學(xué)期都進行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進行有效的課堂教學(xué)比賽，在校內(nèi)外都營造了一個良好的氛圍。本課題由曹利校長擔(dān)任課題主持人，艾玉蕾、張敦洲、伊祥倩、魏延峰、孫建鋒任課題組成員，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實際工作經(jīng)驗，有獨立承擔(dān)科研課題研究的能力，能很好的開展課題研究?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，從組織上保證課題的順利實施。第三篇：課題實施階段總結(jié)《應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》實施階段工作總結(jié)我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，從2011年10月——2013年3月是課題實施研究的第二階段。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問題。教師勞動量大與課題研究產(chǎn)生矛盾。3．學(xué)生自主探索和主動學(xué)習(xí)意識還不夠強，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進一步開發(fā)課程資源加以強化。四、存在的問題與探討1．雖然實驗教師在對課程資源的開發(fā)和利用上比前有了很大的進步，但有關(guān)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益的研究對農(nóng)村小學(xué)還不多，對于如何利用 信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，還有待全組各學(xué)科教師進行進一步研究、探索，并總結(jié)出實踐經(jīng)驗。對課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進行有機整合，提高課堂教學(xué)的整體效益。開發(fā)出具有學(xué)科特點和年級特點的