【正文】 振興中華的歷史使命感。三、情感態(tài)度與價值觀（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學生不畏強權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重要原因之一。（3）通過引導學生分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。[教學目標]一、知識與能力（1）通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。五、總結(jié)評價 ?！拔逖邸保簝裳邸裳壑g的距離及眼至左右兩耳。（學生知道的要請學生回答。，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。什么叫“三停五眼”？教師根據(jù)學生回答進行小結(jié)：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規(guī)律。臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。師：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。小結(jié)：要抓住人物臉部特點來表現(xiàn)。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。學生準備。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。重點：學習中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關(guān)注中國人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。隱性目標：，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。第三篇：六年級美術(shù)教案 第3課 添畫人像第3課 添畫人像課業(yè)類型：造型?表現(xiàn) 教學目標：顯性目標 應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。這是我設(shè)想的不知是否會更好點。對一個彎的曲線“三步走”：先直線，二拖動，三原地單擊。我想，如果我可以把“曲線”工具的畫法編一個順口溜也許效果會更好。例如，學生課堂氣氛不積極活躍，對學生的反饋處理的太潦草，問題沒有得到解決。若當時，我先出示一個成品給他們看，并介紹各個部分分別用什么工具畫的，這樣的畫學生有了一個更直觀更形象的任務后，更利于完成任務。如在說明一個彎的曲線最后要原地單擊一下，但這點我只是提一下，學生未能重視，也造成效果不佳的原因。這可看出這節(jié)課的質(zhì)量不高?？上М敃r對此處理的不好。我想，當時我可以對他說，請再畫一條直線，此時他鼠標移動了，問題也就產(chǎn)生了。在銜接上不流暢自然，整節(jié)課聽起來有些環(huán)節(jié)很突然，這可能是備課不充分，不熟練的緣故，特別是有時自己也有些淤塞，不知道下一步進行什么，用什么過渡銜接，比如在學生操作是，我應先讓學生觀看圖片，并暗示這是兩個彎的曲線，在面對突發(fā)問題時應變能力不足。這樣一節(jié)課內(nèi)容已晚場，老師帶領(lǐng)學生回憶，同時，為下節(jié)課保存文件作下埋筆。這樣設(shè)計是為了將曲線運用到實際中，也是為了鞏固練習之效。后讓學生操作。（封閉的曲線）這一點，我覺得有點難度，所以當學生嘗試一分鐘后，因我估計較難，會的同學較少，所以我盡量早點提出提示：畫剛才兩種曲線時，都是先畫一條直線，直線起點，而封閉曲線的起點與終點是同一點，所以我們只要畫一個點就可以了。那一個彎的曲線當然也是先畫直線，后拖動一次機，那還有一次拖動怎么辦？（可以理解為在一個彎的地方拖動兩次，第一次卡拖動好了，第二次在原地單擊一下，相當于單擊把曲線固定住一樣）在我提示后，學生再次動手操作。這樣第一個任務完成了。這樣做是因為學生在自己嘗試了之后就會有疑問，而在學生有疑問時，給學生正確的指導與解答，這時效果是最好的，而單純的老師先講解學生后操作的模式不符合小學生的心理，因為學生往往還有點眼高手低，心想不就是畫一條曲線嘛，用得著那么麻煩嗎！這種心理使學生不樂于聽講，而喜歡自己動手解決問題，所以針對這種心理特征，我用了“學生先嘗試——遇到疑惑——給予指導解答”這種模式來教學，而讓學生操作講解取代老師講解，使因為學生年齡相仿，他們之間的語言與理解能力更相似，容易理解。在導入部分，我先播放課件，然后再圖中找出今天上課的主角——曲線，然后讓學生找一找身邊有哪些曲線，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生感受曲線，貼近曲線，在學生們紛紛舉手中調(diào)動課堂氣氛。我認為信息課，不同于其它課，有充分的資源可以利用，而且學生本身也對信息課感興趣，所以課前我做了兩個課件，一個課件是向?qū)W生展示世界上的各種曲線圖形，讓學生不但接受美的熏陶，感受到曲線的美麗神奇以及無處不在，讓學生體會因為曲線的存在讓生活與世界都多了一份精彩，從而為導入新課作鋪墊，另外圖片展示也可培養(yǎng)學生對本節(jié)課知識的好奇與興趣，直接調(diào)動學生學習的主動性與積極性。另外學生課堂氣氛不活躍，沒有真正與老師互動起來，每一步任務的反饋效果也沒有充分利用，以至于學生錯了之后還是錯了。如果不了解你遇到的問題在哪一類標題里去找，還可以使用“索引”和“搜索”命令進行相應的查找。師演示：單擊“幫助”菜單“幫助主題”命令，打開幫助窗口，窗口左側(cè)顯示的是幫助的目錄，右側(cè)框顯示對應的幫助文字。學生匯報清除的方法師總結(jié)：清除圖像的方法有兩種：⑴是使用工具選取要清除的畫面，按鍵盤上的Delete鍵，或選擇“編輯”菜單“清除選定內(nèi)容”命令；⑵是選擇“圖像”菜單“清除圖像”命令，但兩種方法清除的內(nèi)容是不同的?！八巍保◣熝菔局v解）選取“曲線”工具，畫一條“直線”（實際是一條曲線），在直線的一側(cè)單擊，并拖動鼠標，你認為形狀合適時松開鼠標。師巡視指導。每條曲線最多只能有兩處彎曲。（課件）你也試著畫一畫，讓學生畫桔子圖 學生練習（巡視指導）“直線”工具的使用師演示：選取“直線”工具，講解直線的類型，選取不同類型的直線，演示畫線