【正文】 發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我只簡單補(bǔ)充一下還要單擊一次，而學(xué)生沒有看到問題，所以不明白為什么還要單擊一次。在最后的綜合練習(xí)中，我讓學(xué)生畫一個(gè)柳條，但可能三年級的學(xué)生理解能力尚有限，所以很多同學(xué)用其它工具畫出柳條。對封閉曲線的“三步走”：先點(diǎn)擊，二拖動，三拖動。難點(diǎn)：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。學(xué)生分析。教師輔導(dǎo)。二、過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學(xué)生對相關(guān)問題展開辯論，讓學(xué)生認(rèn)識中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。[課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)方法] 問題討論，故事講述，教師點(diǎn)評歸納法 [教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：中華人民共和國是什么時(shí)候成立的？有什么意義？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。（4）中國人民志愿軍回國后為什么會受到熱烈歡迎？通過提問、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。－－（知內(nèi)容）沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“教后記：教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表 現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。二 精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋 殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語句勾畫出來。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán) 結(jié)友愛，互相幫助。指導(dǎo)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。）④指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段 話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。第五篇：第3課 《丑小鴨》教案第3課 《丑小鴨》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。問題探究：（1）抗美援朝戰(zhàn)爭什么時(shí)候開始？中國人民志愿軍總司令是誰？入朝的中國軍隊(duì)為什么叫中國人民志愿軍而不叫中國人民解放軍？（2）在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍遇到了哪些困難？（3）黃繼光、邱少云等英雄身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（4）為什么說黃繼光、邱少云等英雄人物發(fā)揚(yáng)了愛國主義、革命英雄主義精神？三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。第四篇：第3課抗美援朝教案第3課 抗美援朝保家衛(wèi)國 [課標(biāo)內(nèi)容] 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。學(xué)生發(fā)言。說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵…… 發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。應(yīng)會：學(xué)習(xí)中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫。小組活動趨于形式，未能真正實(shí)施起來，導(dǎo)入篇幅過多，浪費(fèi)了時(shí)間，講課高潮沒有體現(xiàn)，等等、但同時(shí)也給了我鼓勵(lì)，讓我明白自己這一節(jié)課也有亮點(diǎn)，如課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，并且體現(xiàn)了信息技術(shù)課與美術(shù)整合的思想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，審美能力，傳播了熱愛自然，熱愛生活的思想，本節(jié)課知識點(diǎn)都已完成，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合練習(xí)——畫柳條，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。另外，由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)，又為了趕時(shí)間，所以學(xué)生操作的時(shí)間較少，很多學(xué)生還未能完成任務(wù)就被迫停止下來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。在這5分鐘里，我將巡回觀察，對個(gè)別指導(dǎo)，并讓每組的信息小組手檢查本組同學(xué)情況，最后請畫的好的同學(xué)展示作品，同學(xué)給予鼓掌。我再出示課件二中的第二種曲線（一個(gè)彎的），讓學(xué)生自己觀察出這兩種曲線的區(qū)別，在找出區(qū)別后，請學(xué)生動手嘗試，在此次嘗試中我估計(jì)學(xué)生會有疑惑，所以中途我給大家提示：兩個(gè)彎的曲線“三步走”是：先直線，后拖動兩次。下面我把我這節(jié)課的教學(xué)想法說一下。生練習(xí)，師巡視指導(dǎo) 談話：