【正文】 ，成功地轉(zhuǎn)化他們。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及心理特點(diǎn)“后進(jìn)生”一般是指在學(xué)習(xí)上或行為習(xí)慣上表現(xiàn)不佳的學(xué)生。他提出：賞識(shí)，可以理解為欣賞和認(rèn)識(shí)，包含肯定、信任、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等等。20年來(lái)，這兩個(gè)普通的生命，創(chuàng)造了一系列不平凡的奇跡。如何使他們轉(zhuǎn)變，成為可用之才，這是職校教育工作中比較棘手的問(wèn)題，也是我們必須研究的課題，而賞識(shí)教育法為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提供了有效可行的理論依據(jù)及方法。本文就如何運(yùn)用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生討論了一些具體做法。不過(guò)這種批評(píng)是孩子樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。3．激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。面對(duì)孩子的訴說(shuō)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。面對(duì)這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。一、了解孩子，善待孩子要想搞好賞識(shí)教育，就需要充分了解孩子的情況。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語(yǔ)言的突破。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。所以賞識(shí)教育對(duì)小孩子而言十分重要，加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。不同類型的學(xué)生應(yīng)采用不同的賞識(shí)技巧，要因材施教，善待學(xué)生的標(biāo)新立異。但在家庭教育中賞識(shí)理念沒(méi)有滲入到家庭教育中。諸如對(duì)于“冰雪融化后變成什么”的問(wèn)題，對(duì)那些寫出標(biāo)準(zhǔn)答案“水”的學(xué)生可以給分，對(duì)答“春天”的學(xué)生不僅不能打叉，而且還要大加鼓勵(lì)，贊賞他富于想象力的創(chuàng)造性思維。善待學(xué)生的標(biāo)新立異教育必須更新育人觀念，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”。如果教師輕易地否定和剝奪了學(xué)生后天的教育和鍛煉因素，學(xué)生便會(huì)自我懷疑，自我消沉，喪失自信心。轉(zhuǎn)變教育觀念在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師比較注重學(xué)生的智力因素，容易忽略學(xué)生的非智力因素。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不斷給予鼓勵(lì)教師要用敏銳的目光去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上美好的幼芽，小心地保護(hù)和珍愛(ài)，并且學(xué)會(huì)賞識(shí)，使學(xué)生看到自身的美麗而尊重自己，這種自尊自愛(ài)是他們爭(zhēng)取進(jìn)步的前提。在賞識(shí)教育工作中尊重、信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是嚴(yán)格要求的前提，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。抑郁質(zhì)學(xué)生，以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯儒、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。黏液質(zhì)的學(xué)生，穩(wěn)重，但靈性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣?？梢圆扇《喾N教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)采取直接直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說(shuō)服力，培養(yǎng)其自制力、堅(jiān)持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。四、實(shí)施賞識(shí)教育的策略（一）對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的賞識(shí)技巧膽汁質(zhì)學(xué)生，以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、易感情用事為特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主觀能動(dòng)性是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)性得以世界、改造世界的心理傾向和實(shí)際行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的感官、頭腦、性格、知識(shí)和思想。大部分的學(xué)生認(rèn)為在校應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理，兩者并重。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的批評(píng)是有道理的，愿意去接受。賞識(shí)教育的理念沒(méi)有深入到家長(zhǎng)的教育觀念中。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度需要改進(jìn)，賞識(shí)教育提倡多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。(二)家庭教育對(duì)賞識(shí)教育的影響%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，會(huì)提心吊膽，%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，會(huì)受到爸爸媽媽的訓(xùn)斥。沒(méi)有教師厲聲的訓(xùn)斥、激烈的行為，學(xué)生心靈卻受到洗滌和感化。有交流，教育才有作用，這就需要教師持之以恒地以真誠(chéng)換真情，給學(xué)生一點(diǎn)寬容，增強(qiáng)學(xué)生的自信，拉近師生之間的距離。霍素平在《賞識(shí)教育之我見(jiàn)中提出》教師要用真誠(chéng)打開學(xué)生的心靈，要以平等的心態(tài)看待學(xué)生，不要總是擺出高高在上、為人師尊的姿態(tài)，不能把賞識(shí)變成了賞賜。三、賞識(shí)教育的影響（一）教師對(duì)賞識(shí)教育的影響當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，最希望得到老師的幫助的學(xué)生占大部分，少數(shù)學(xué)生喜歡嚴(yán)厲的老師，大部分學(xué)生喜歡知識(shí)淵博和常微笑、善于引導(dǎo)的老師。教師在對(duì)學(xué)生期待方面有所改進(jìn)，也就是賞識(shí)所有的學(xué)生。大部分的教師能夠尊重學(xué)生人格，把愛(ài)與尊重、信任相結(jié)合，全面關(guān)懷學(xué)生，把賞識(shí)教育中的信任、尊重、理解和激勵(lì)、寬容、提醒與素質(zhì)教育結(jié)合，運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。寬容:她裝著不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。后三個(gè)原則則告訴家長(zhǎng)怎樣去賞識(shí)孩子，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利于生命的成長(zhǎng)。前三個(gè)原則好比是每個(gè)孩子精神生命所需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子健康成長(zhǎng)的必備條件。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài)，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊美。不是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。人性中本質(zhì)的需求有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。一、述論賞識(shí)教育（一）賞識(shí)教育的含義及其特點(diǎn)賞識(shí)教育的含義“賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，是賞識(shí)孩子行為的結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生將會(huì)有很大的進(jìn)步。第三篇：賞識(shí)教育小學(xué)生賞識(shí)教育李玉仙隨著教育的不斷發(fā)展，教育的其中一種形式——賞識(shí)教育逐漸被社會(huì)甚至不少的家庭所認(rèn)可。整理錯(cuò)題集的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣。讓學(xué)生定計(jì)劃是快樂(lè)的源泉預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)自己體會(huì)到了學(xué)習(xí)了樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)學(xué)。民主和科學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。課堂突發(fā)事件處理：下課再說(shuō)至少留三類不同的作業(yè)學(xué)生做總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么了。堅(jiān)持三個(gè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。靜下心來(lái)，全身心干好自己的事情。（四）元帥當(dāng)不成，好好當(dāng)士兵。1與人為善。1不挑吃。1善于記筆記。1勤勞。1我耐力很好。我注意自己的穿著和品味。我珍惜跟他在一起的每一分每一秒，我很愛(ài)他，他對(duì)我很好，每次想到有他我很幸福。健康很重要，我的羽毛球打得很好，我會(huì)乒乓球，會(huì)游泳，會(huì)溜冰，并慢慢的學(xué)會(huì)了唱歌，我喜歡這樣的自己。每隔一段時(shí)間對(duì)自己的文件進(jìn)行整理，并在文檔的標(biāo)題注上時(shí)間，分門別類的整理好自己的資料。經(jīng)常打掃衛(wèi)生，讓自己和自己的周圍變得整理。把自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用照片或者用文字記錄好，或是他人，或是自己。經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，“三人行，必有我?guī)熝伞保粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)，把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣。每次出去學(xué)習(xí)或者聽(tīng)講座，都會(huì)爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)的資料或照片或視頻整理好存檔。雖然高考失利仍然能堅(jiān)持復(fù)讀一點(diǎn)考試?yán)硐氲拇髮W(xué)，畢業(yè)后一年堅(jiān)持找工作找到一份自己很滿意的工作。堅(jiān)持每個(gè)星期打電話給奶奶和媽媽問(wèn)候。我很孝順。我很負(fù)責(zé)任。干比不干強(qiáng)，走著比呆著強(qiáng)。工作也緊張，身體越輕松，做自己命運(yùn)的主人，堅(jiān)守自我，不攀不比，活出自我。一、教師——松靜勻樂(lè)（一）各得其樂(lè)，守住平常心，不攀比，不抱怨，不指責(zé)。魏書生兩個(gè)半小時(shí)的講座，未用現(xiàn)代化PPT，但是講座非常生動(dòng)幽默，條理清晰?？傊?，我們只要辨證地看待賞識(shí)教育，科學(xué)地運(yùn)用賞識(shí)教育，用自己的愛(ài)心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個(gè)學(xué)生定會(huì)走向成功！第二篇：漫談魏書生賞識(shí)教育漫談賞識(shí)教育—聽(tīng)魏書生思想報(bào)告會(huì)有感魏書生兩個(gè)半小時(shí)的演講，精彩生動(dòng)，受益匪淺。但是如果你在上課的時(shí)候看課外書，許多該學(xué)到的知識(shí)就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎?”聽(tīng)完我入情入理的話，這位學(xué)生慚愧地低下了頭，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我知道該怎么做了。課后再單獨(dú)找他談心：“我想你和老師一樣都愛(ài)讀書，愛(ài)看書是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng)。所以，無(wú)論學(xué)生犯什么樣的錯(cuò)，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說(shuō)絕，不要讓一個(gè)學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無(wú)動(dòng)于衷、漠然置之的表情。所以，成功教育并不排斥批評(píng)，但批評(píng)要比表?yè)P(yáng)更有藝術(shù)。伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育在課堂內(nèi)縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎(jiǎng)過(guò)其實(shí)”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目的。賞識(shí)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人性的尊重。芬奇第一次得到了老師的贊賞，在他的內(nèi)心深處埋下了成功的種子，由于他不斷地努力，最終成為世界上的著名