挫折教育和賞識(shí)教育-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 21:54本頁(yè)面
【正文】 其的潛能，所以說(shuō)，挫折也是成功的動(dòng)力。挫折教育的作用挫折教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。簡(jiǎn)單的批評(píng)和打罵，只會(huì)使家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生心里溝通障礙，挫折教育的目的就是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的耐挫折能力。二、挫折教育挫折教育是有意識(shí)地利用和設(shè)置較艱苦困難的條件，讓孩子在困難和挫折作中經(jīng)受磨練，以提高孩子戰(zhàn)勝困難、應(yīng)付挫折能力的教育。這種不實(shí)事求是的稱(chēng)贊，只能當(dāng)做一種鼓勵(lì)，并且不能用的太多。一個(gè)較低的臺(tái)階三次能跳下，說(shuō)了三次“你真棒”，就要有一個(gè)更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去跳一個(gè)稍高的臺(tái)階，只有獲得更好的能力時(shí)，才能給與進(jìn)一步賞識(shí)與稱(chēng)贊。有目的、實(shí)事求是地進(jìn)行賞識(shí)教育毫無(wú)目的、不實(shí)事求是的賞識(shí)很糟糕。結(jié)果只能是以自我為中心，情感脆弱，耐受挫折差，自戀，不能客觀的去看待事物與自己。鼓勵(lì)、肯定都是對(duì)能力的鼓勵(lì)與肯定。賞識(shí)是肯定孩子的能力?！澳阋欢茏龊?！”，“你很棒，你會(huì)完成！”。一、而是賞識(shí)孩子的愛(ài)心，賞識(shí)孩子的進(jìn)步，賞識(shí)孩子處理問(wèn)題的能力，賞識(shí)孩子抗挫折能力，賞識(shí)孩子的理財(cái)能力等。我認(rèn)為，在教育孩子的過(guò)程中，賞識(shí)教育和挫折教育都是不可或缺的環(huán)節(jié)，所以，在賞識(shí)教育的同時(shí)，必不可少的要進(jìn)行一些挫折教育。在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子，受不得一點(diǎn)打擊，但一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的。直到今天，她都不愿意碰冰鞋一下。上星期，我們園在蝶園廣場(chǎng)組織了一次輪滑比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們一起參加。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài)，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞！第四篇：淺談?dòng)變旱馁p識(shí)教育與挫折教育淺談?dòng)變旱馁p識(shí)教育和挫折教育這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，有一位從機(jī)關(guān)幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的幼兒家長(zhǎng)來(lái)找我說(shuō)，她的小孩今天不想來(lái)上學(xué)，因?yàn)樽蛱炖蠋熍u(píng)了他，當(dāng)然，她也知道是她的小孩搶別人的玩具時(shí)，打了那個(gè)小朋友，并告訴我，上學(xué)期在機(jī)關(guān)幼兒園就是這樣，老師不會(huì)賞識(shí)教育，批評(píng)了他的孩子，所以才轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我們園。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。過(guò)去總以為賞識(shí)教育就是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)青少年與美、日、英、德在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)水平等方面還存在著不少的差距，日本青少年的儉樸和吃苦訓(xùn)練、美國(guó)青少年的國(guó)家意識(shí)和自立精神，以及他們的挫折承受能力，都給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，不遭受挫折是不可能的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求辯論雙方的隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作和整體配合，自由辯論階段由正方開(kāi)始（五）結(jié)辯階段：針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方的立場(chǎng)出發(fā)，雙方的四辯總結(jié)本方的觀點(diǎn)，闡述最后的立場(chǎng)第三篇：教學(xué)反思之賞識(shí)教育和挫折教育教學(xué)反思之賞識(shí)教育和挫折教育我們的學(xué)生到底應(yīng)該賞識(shí)教育還是挫折教育？以前看電視說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺乏挫折，特地讓孩子們?nèi)⒓右恍┐煺劢逃幕顒?dòng)。（四）自由辯論階段：正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發(fā)言。（三）質(zhì)辯環(huán)節(jié)：這個(gè)階段是，由雙方的三辯來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)，雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和本方的立場(chǎng)設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，由一方的三辯起來(lái)提問(wèn)對(duì)方的一辯，二辯，四辯各一個(gè)問(wèn)題，要求被問(wèn)方必須回答，不能閃躲，提問(wèn)方的時(shí)間每個(gè)問(wèn)題不可超過(guò)十五秒，回答方三個(gè)問(wèn)題的回答累計(jì)時(shí)間是一分三十秒，雙方的三辯交替提問(wèn)，由正方開(kāi)始，在質(zhì)辯的環(huán)節(jié)中，要求雙方的語(yǔ)言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清晰。其它注意事項(xiàng)：在辯論時(shí)不要隨意打斷別人的話；不可進(jìn)行人身攻擊；二、賽制具體說(shuō)
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