【正文】 令人感嘆，嚴(yán)苛的要求下，確實(shí)能把孩子培養(yǎng)成才。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方?！?20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉。這位不跟風(fēng)的父親，從網(wǎng)上下載了一篇引人深思的文章《請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上》。但是鄭淵潔的《請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上》給家長(zhǎng)們澆了一盆冷水。這可能使大多的家長(zhǎng)沾沾自喜，覺(jué)得自己的孩子比別人家的聰明，使他們更加堅(jiān)定地相信早教真的有效。家長(zhǎng)這么熱衷于追隨早教風(fēng)潮的原因無(wú)非是：別人家的孩子去上了什么什么班，而我的孩子不上，以后就會(huì)不如別人。那么如果我晚生十幾年，而我的父母也趨之若鶩地把我往各類早教班送，今天，我是不是能成為一名偉大的作家或者數(shù)學(xué)家？或者退一步，我是不是能在高考中拿到滿分作文或者是理科狀元？其實(shí)不然，人生是一場(chǎng)馬拉松，而不是百米競(jìng)跑。最令我沮喪的是，至今仍不能像樣地解決函數(shù)，拋物線，空間幾何之類的問(wèn)題。幾乎沒(méi)有接受過(guò)任何形式的早期教育，充其量上小學(xué)的時(shí)候上過(guò)作文，奧數(shù)的興趣班。但為了孩子所謂的美好未來(lái)，很多家長(zhǎng)仍然趨之若鶩。讓好習(xí)慣伴隨孩子的一生！第三篇：早期教育請(qǐng)理智對(duì)待早期教育這一流行趨勢(shì)英語(yǔ)07（2）班 張露近年來(lái)，早教成風(fēng)，各種早期教育的教育機(jī)構(gòu)打出了“別讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)。是的，好習(xí)慣，并非天生。如，培養(yǎng)孩子的專心習(xí)慣，劉亦婷父母用“一口氣專心學(xué)習(xí)20分鐘”的方法來(lái)訓(xùn)練，大人拿一本孩子沒(méi)興趣的書，坐在孩子的側(cè)前方，做專心閱讀狀，給孩子提供榜樣，并及時(shí)夸獎(jiǎng)孩子3分鐘的專心，直到孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成，他們方才“撤退”；在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)我發(fā)現(xiàn)劉亦婷父母非常細(xì)心，把每個(gè)細(xì)節(jié)考慮得都非常周到，細(xì)到什么程度呢？“打草稿，也要有順序”這是我第一次聽(tīng)說(shuō)。好習(xí)慣是訓(xùn)練出來(lái)的。可從來(lái)就沒(méi)想過(guò)原來(lái)“優(yōu)秀與快樂(lè)是可以兼得”的。曾經(jīng)好多次和家長(zhǎng)在交流時(shí)，多次感嘆中國(guó)的教育體制落后，孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，想優(yōu)秀就不會(huì)快樂(lè)；只想快樂(lè)那就談不上優(yōu)秀了。印象最深的兩點(diǎn)是： “快樂(lè)與優(yōu)秀可以兼得”這是劉亦婷父母教育孩子的基本理念。這不，在書店里瀏覽，看到了最新出版的《哈佛女孩劉亦婷》這本書，心想，這次可不能再錯(cuò)過(guò)了，于是，毫不猶豫捧回家細(xì)細(xì)品讀。身為教師的我與家長(zhǎng)交流時(shí)，往往對(duì)家長(zhǎng)提出的疑難問(wèn)題無(wú)言以對(duì)；身為母親的我當(dāng)沉下心來(lái)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，也感到力不從心，無(wú)從下手都說(shuō)教育是門藝術(shù)，可究竟怎樣做才算藝術(shù)呢？那些神通，那些高考狀元們究竟是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的？于是，我迫切地去涉獵有關(guān)的知識(shí)，閑暇時(shí)間專讀家教類的書籍。于是，有幾次，即時(shí)在書店已觸摸到它，但還是懷著“只能敬仰而不可近觀”的心里悄然跳過(guò)?？赡苁且恢庇X(jué)得“哈佛”這個(gè)字眼離我們太遙遠(yuǎn)，是我們窮期一生也未必能夠企及的?！豆鹋⒁噫谩纷x后感李作明很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)有《哈佛女孩劉亦婷》這本書，知道它曾經(jīng)紅極一時(shí)，是家教成功的一個(gè)典范。再大一點(diǎn)可以讓孩子適量地喝湯，吃熟雞蛋和土豆，谷類食物也是不錯(cuò)的食物，孩子會(huì)很樂(lè)意的接受。比如孩子剛生下來(lái)，母乳喂養(yǎng)是最佳選擇，新鮮的水對(duì)孩子也很重要，要讓孩子多喝水。一旦生病，孩子受苦，大人受累，誰(shuí)都沒(méi)有心情欣賞這個(gè)世界的美好事物。首先健康知識(shí)很重要。家長(zhǎng)的知識(shí)面要博大并不是說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)必須什么都具備，但是知識(shí)面應(yīng)該做到博而廣。也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為那是因?yàn)榇鹊碌哪赣H會(huì)彈吉他，可以借此教育，如果我們不會(huì)音樂(lè)那怎么辦呢?再此我想說(shuō)的是音樂(lè)是能夠直接觸動(dòng)人心弦的工具，我們可以利用音樂(lè)來(lái)達(dá)到很好很有效的教育效果?？鞓?lè)是個(gè)形容詞，快樂(lè)就像一弦上彈奏出來(lái)的音符。書中慈德的母親在教慈德“快樂(lè)、興奮、幸?！睍r(shí)，慈德流露出不解的表情，他覺(jué)得這幾個(gè)詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。因?yàn)樗恍枰Z(yǔ)言來(lái)解釋其中的奧妙。本人非常欣賞音樂(lè)教育。在這個(gè)意義上，“幼兒是成人之母”。反而給予了孩子更多的發(fā)揮空間，雖然畫得不怎么樣，但是他是興致勃勃的畫完一張又一張……人就像陶瓷，是放在模子里燒出來(lái)的，而放在什么樣的模子里就會(huì)燒出什么樣的瓷器。”可以這樣說(shuō)藝術(shù)本質(zhì)是不可學(xué)的，或者說(shuō)藝術(shù)本身是無(wú)法學(xué)習(xí)的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強(qiáng)迫他去畫，也沒(méi)有給他定格成為畫家的目標(biāo)。大多數(shù)家長(zhǎng)都有早期教育的觀念，而且很多家長(zhǎng)是按照自己的早期教育的方式來(lái)進(jìn)行，但是收效卻并不明顯。同時(shí)，我也很感謝該作者為教育事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。第二篇：早期教育《早期教育》讀后感讀了這本《早期教育》的書對(duì)我來(lái)說(shuō)是既適宜也很適時(shí)。朱家雄教授說(shuō)過(guò)：0－3歲幼兒早教更重要的是教會(huì)父母如何養(yǎng)育孩子，而非直接訓(xùn)練嬰幼兒，這充分說(shuō)明了指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的重要性。因此，幼兒園應(yīng)以學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐來(lái)提升早教專業(yè)素質(zhì)為根本，挑選有生過(guò)孩子、有親和力、有耐心的教師和保健員組成早教研究團(tuán)隊(duì)。開(kāi)展親子活動(dòng)應(yīng)注意的是：嬰幼兒的活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)環(huán)境，滿足嬰幼兒不同興趣和需要；活動(dòng)的目標(biāo)要寬松、有彈性，促使不同能力差異的孩子都能有所提高；活動(dòng)中家長(zhǎng)對(duì)孩子的不同表現(xiàn)要采取不同的指導(dǎo)方式，以尊重乳嬰兒的興趣和思維方式，減少和避免單一、機(jī)械的“傳授—接受”的“順向思維”方式。使先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法在家庭中延續(xù)，有效的促進(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)。并在活動(dòng)中注意及時(shí)糾正家長(zhǎng)的一些不正確做法和想法。活動(dòng)可以是在幼兒園里開(kāi)展，也可以走出園門，送教上門，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。因此，我們可以利用幼兒園的網(wǎng)站論壇或社區(qū)早教，隨時(shí)與家長(zhǎng)交流，解答家長(zhǎng)的疑惑，并為每個(gè)家庭的相互交流提供更大的空間。其七，網(wǎng)上交流指導(dǎo)。其六，定期編輯早教小報(bào)，免費(fèi)發(fā)放給家長(zhǎng)。圍繞家長(zhǎng)關(guān)心的一些教育觀念問(wèn)題，組織專題討論，引導(dǎo)家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。家教沙龍的地點(diǎn)可以選擇在沙龍成員的家里輪流舉辦，每次都有一個(gè)重點(diǎn)討論的話題，教師應(yīng)有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?。其四，組織“家教沙龍”。我們可以邀請(qǐng)?jiān)缃虒＜液蛢嚎漆t(yī)生對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)講座，內(nèi)容是多方面的，有早教的起源、重要性；嬰幼兒的保育及日常生活照料；嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)需求與搭配等內(nèi)容。如：有的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子還小，教育是以后的事情；樹(shù)大自然直；教育孩子無(wú)師自通等等，這些觀念都對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利，甚至影響孩子的一生，對(duì)早期教育的實(shí)施也起到阻礙的作用。其二，利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。我們選擇適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題。那么，如何轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心健康發(fā)展。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的