燃燒和滅火重難點(diǎn)突破案例-文庫吧資料
2024-10-28 13:19本頁面
【正文】 ？ 這是求兩次行走的路程的和． 5+3＝8，用數(shù)軸表示如圖(板書）從數(shù)軸上表明，．再舉幾個(gè)例子說明，正數(shù)加正數(shù)，其和仍是正數(shù)，和的絕對值等于這兩個(gè)加數(shù)的絕對值的和．(2)某人向西走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米？ 顯然，兩次一共向西走了8米(5)+(3)＝8 從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的西邊，（8）米． 可見，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，其和仍是負(fù)數(shù)，和的絕對值也是等于兩個(gè)加數(shù)的絕對值的和．歸納，同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加．（板書）例如，(4)+(5)，??同號兩數(shù)相加(4)+(5)＝()，?取相同的符號4+5＝9??把絕對值相加 ∴(4)+(5)＝9． (1)某人向東走5米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米？ 由數(shù)軸上表明，兩次行走后，又回到了原點(diǎn)，兩次一共向東走了0米．5+(5)＝0 可知，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加，和為零．(2)某人向東走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米？ 由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的東邊，兩次一共向東走了2米．就是 5+(3)＝2．(3)某人向東走3米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米？ 由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的西邊，兩次一共向東走了2米．就是 3+(5)＝2． 請同學(xué)們想一想，異號兩數(shù)相加的法則是怎么規(guī)定的？強(qiáng)調(diào)和的符號是如何確定的？和的絕對值如何確定？歸納；絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0．例如(8)+5??絕對值不相等的異號兩數(shù)相加 8＞5(8)+5＝()??取絕對值較大的加數(shù)符號 85＝3 ??用較大的絕對值減去較小的絕對值(8)+5＝3． 口答練習(xí)用算式表示：溫度由4℃上升7℃，達(dá)到什么溫度．(4)+7＝3(℃)3．一個(gè)數(shù)和零相加(1)某人向東走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米？ 顯然，5+0＝．(2)某人向西走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米？ 容易得出：(5)+0＝，即向西走了5米． 由(1)，(2)得出：一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)．，引導(dǎo)他們看有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況．有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況： 特例：兩個(gè)互為相反數(shù)相加；(3)一個(gè)數(shù)和零相加．每種運(yùn)算的法則強(qiáng)調(diào)：(1)確定和的符號；(2)確定和的絕對值的方法．(四)例題解析，展示 例1 計(jì)算(3)+(9)．分析：這是兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，屬于同號兩數(shù)相加，和的符號與加數(shù)相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對值就是把絕對值相加(應(yīng)為3+9＝12)(強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征)．解：(3)+(9)＝12．例2分析：這是異號兩數(shù)相加，和的符號與絕對值較大的加數(shù)的符號相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對值等于較大絕對值減去較小絕對值..(強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)較大”“一個(gè)較小”)解題時(shí)，先確定和的符號，后計(jì)算和的絕對值．(五)(1)5+(22)；(2)()+(8)(3)()+；(4)+()四．課堂小結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？ 這樣步步升入突破難點(diǎn)。第三篇：有理數(shù)的加減法重難點(diǎn)突破案例有理數(shù)的加減法重難點(diǎn)突破教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解有理數(shù)加法運(yùn)算的意義，初步掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算．過程與方法：通過有理數(shù)的加法運(yùn)算練習(xí)，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們比較、思辨。，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)練習(xí)。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。針對性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。
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