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正文內(nèi)容

新課改下如何上好信息技術課之我見5篇-文庫吧資料

2024-10-28 13:16本頁面
  

【正文】 師對學生起到了應有的引導、幫助、釋疑和促進作用,充分發(fā)揮了學生的主體教師的主導作用,真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息,分析信息,處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質。而任務式教學,正是充分發(fā)揮了計算機學科特有的優(yōu)勢。實踐證明,通過學生的親身實踐和體驗,才能真正培養(yǎng)和提高他們的計算機應用能力。實例二:在WINDOWS的畫圖軟件教學中,我不是向以往那樣先講解"畫圖"軟件的使用方法,再讓學生畫副美麗的圖畫,而是在介紹一下"畫圖"的界面之后,給學生布置了這樣的一個任務:A 在WINDOWS中打開"畫圖"軟件B 用鼠標指向工具欄中的各個工具,了解個工具的名稱C 打開"菜單欄"中的"幫助",自學幾種基本圖形的畫法及填充顏色的方法D 用自學的畫法及填充顏色的方法畫出一副圖畫任務布置下去以后,同學們在生動具體的任務驅動下,積極地進行查閱、思考、探究,在探究過程中,學生之間積極開展了相互協(xié)作,取長補短,共同提高。事實證明,學生在這種輕松、活躍的氣氛中學習、探索,他們的大腦始終處于興奮的狀態(tài),所學到的知識技能是十分扎實的。以下是我教學中的兩個實例:實例一:在講WINDOWS中的"回收站"時,給學生的任務是:A 找兩個沒有用、可以刪除的文件(可以教師指定),刪除它,然后觀察文件原來所在的位置和"回收站",看這兩個文件被刪除后到哪兒去了?B 對"回收站"中前面剛刪除的兩個文件,將其中的一個文件再在"回收站"進行刪除操作,而另一個進行還原操作,然后再觀察文件原來所在的位置和"回收站",看看這兩個文件有什么變化?C 學生在操作過程中可以相互討論D 要求每個學生都要準備總結發(fā)言,題目是:"回收站"的作用。在教學實踐中,都是充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容,由教師巧妙設置任務,把教學內(nèi)容溶于實際任務中去,讓學生在實際上機操作中學習新知識,感受新方法,形成新技能,從而培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。如在教WORD時教師先出示自己用WORD制作的一份黑板報,開始上課,就給學生展示本節(jié)課要用WORD完成的效果,學生看了很吃驚:"我們也能作出這樣的作品?"接著講述并演示本節(jié)課要達到的目標和任務,激發(fā)學生的求知欲望。總之尊重和贊賞學生,這是信息技術教師在新課程下必須具有的理念,在上課之前每一位教師都應當培養(yǎng)起這種理念,為下一步的教學打好堅實的基礎。所以教師上信息技術課時,一定要以平和的語氣,以朋友的身份與學生共同學習,而不是高高在上,做學生學習的指揮者、譏諷者。作為信息技術教師尤其要注意這一點,這是上好信息技術課的前提。總之,要上好信息技術這門課程,只要我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。五、評價總結教學評價一般在教學過程中使用較多,特別是在學生自由創(chuàng)作過程中,教師對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價,可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識,促進學生更主動地學生,參與到課堂教學中,掌握教學內(nèi)容,達到良好教學效果。讓學生認識計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響,培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣,培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識;各學科的考核越來越重視與社會實際問題的結合,讓學生初步掌握計算機的基礎知識和基本操作技能的基礎之上,引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)絡,加深學習效果,根據(jù)所學的知識在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題,進行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題,如各學科在教師在教學過程中常常為學生提供一些關于某知識點內(nèi)容的參考網(wǎng)站,在信息技術課上應注重引導學生通過瀏覽和學習這些網(wǎng)站內(nèi)容,學生可以通過網(wǎng)絡與其他學生、各種專家、教師等交流,擴大了課程資源范圍,拓展了學生自身獲得知識的渠道,發(fā)展了學生的思維能力,提高了學習效率。在教學進行到“交流提高”這一步時,一些動手能力強的學生已經(jīng)在老師的簡單提示下完成了任務,然后請完成任務的學生和老師共同向沒有完成的學生提供幫助,最終讓所有的學生都能完成任務。再次,學生學習和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務時不要“一刀切”,對基礎好的學生,除完成基本操作任務外,可布置較高層次的額外任務,讓他們?nèi)ネ瓿?,這樣既節(jié)省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生探究學習;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學軟件,教師邊講解邊演示;學生邊聽講邊操作,實行手把手教學。三、分層教學、因材施教首先要將教材研究透徹,要將學生了解清楚。這樣既可以減輕大班教學中教師逐個輔導學生的壓力,又充分體現(xiàn)了學生的自主性,讓學生在不斷嘗試中得到新知。在教學設計時,教師要設計學生進行研究的全過程;在教學中,教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過程,同時體驗創(chuàng)新;在指導學生交流時,教師不僅要讓學生交流作品,還要讓學生交流完成作品的過程和方法;在對學生的學習活動進行評價時,不僅要看學生完成任務的結果,更要重視學生完成任務的過程和方法。學生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法,學生能力的培養(yǎng),也就落實在這些實踐過程之中。在明確教學任務后,大膽的讓學生嘗試練習。使用這種教學方法,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,而且大大提高了教學效率。所以在教學過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應該采用“先學后教”的教學方法。當然這樣的獎勵并非是無條件、無限制地,只有提前正確的完成學習任務的學生才能有幾分鐘的時間來欣賞音樂和玩一會游戲。所以,教師應該像“小孩子做對了事得到糖果作為獎勵”一樣獎勵我們的學生以“糖果”。但我們的信息技術課主要學習的是信息技術的基礎知識和基本技能,而不是如何去娛樂。高中生對于信息技術這一門可以動手實際操作的新學科具有很大的興趣。興趣越大,學習的動力越大,學習的狀態(tài)越好,學習效果就越明顯?,F(xiàn)將我的一些觀點、經(jīng)驗說來與大家共享。信息技術是一門新課程,它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。結果在實際教學過程中,學生的學習效果并不樂觀,反應快的學生教師還沒有講完,他就會操作了;反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么,還有部分學生上課走神,壓根沒有聽見你在講什么,一堂課就結束了。對于信息技術課應采取什么樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣和真正的掌握信息技術技能,一直是信息技術課教師探索的問題。我們要廣泛吸取其它學科的相關經(jīng)驗,結合本學科特點,形成自己的特色,讓信息技術課成為學生親切易學的實用課程,最終達到使學生具備在信息社會中靈活運用信息技術知識的目的。這才是我們?nèi)嫱七M學校信息技術教育的重要基礎,
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