【正文】 實目的，這也是無奈之舉。于是出現(xiàn)，大學(xué)生找不到工作，一部分企業(yè)在鬧工荒的現(xiàn)象。而所謂的好工作相對于大學(xué)生這個群體來說，就太少了。因而，需要呼吁社會和畢業(yè)生放開眼界，消除思想誤區(qū)來解決就業(yè)問題。有人認(rèn)為現(xiàn)在我國用人單位存在歧視行為，認(rèn)為女生，沒工作經(jīng)驗等有業(yè)難就。所以，大批培養(yǎng)大學(xué)生沒有錯，提高我國人民的知識水平?jīng)]有錯，擴教育范圍總體上也沒有錯。但是，這種傳統(tǒng)精英教育的結(jié)果勢必使大部分青年勞動力都集中在農(nóng)村，受教育層次不高，他們的出路會比如今的大學(xué)生更加尷尬。一、大學(xué)生難就業(yè)，原因是多方面的。解決就業(yè)難這一問題是一個長久而又浩大的工程，作為一個即將畢業(yè)的大學(xué)生，馬上能夠面臨就業(yè)的問題，無疑內(nèi)心是忐忑的，但是，我相信，通過高校、政府、企業(yè)以及我們自身的調(diào)節(jié)和溝通，就業(yè)將不再是難題。鼓勵各類中小企業(yè)、民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。最后，從政府方面來說，應(yīng)該建立統(tǒng)一完善的勞動力市場，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)的良好環(huán)境和社會氛圍。再次，學(xué)生個人來說，要努力提升自身的綜合素質(zhì)和能力，增強就業(yè)信心，加強社會實踐，在選擇工作的時候不要盲目，正確的定位就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。其次，高校在傳授基本的理論知識和素質(zhì)教育的同時，應(yīng)該加強學(xué)生的實踐能力，給學(xué)生提供實踐的機會。首先，企業(yè)單位應(yīng)該尊重每個大學(xué)生的個體特征和性別，應(yīng)該提供一個公平公正的平臺，讓應(yīng)聘者可以發(fā)揮自己的才能，給企業(yè)創(chuàng)造效益。對于大學(xué)生就業(yè)難這個話題在近幾年是一個經(jīng)久不衰的浪潮。同時，“高不成，低不就”的心里定位也嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)，認(rèn)為自己是大學(xué)生，就應(yīng)該有一份既有高薪水又輕松好玩的工作，試問：天上掉餡餅的事有嗎？答案是肯定的：沒有。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少的問題，比如，誠信意識淡薄、求職途徑把握不準(zhǔn)、自身定位偏差、整體素質(zhì)低。然而，在實際生活中，高校對學(xué)生這些相關(guān)能力的培養(yǎng)比較欠缺，使我們在這一方面處于劣勢。所以，這無疑是加大了畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的難度。每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，但是就業(yè)崗位卻是少之又少，是有限的。但是，近年來，隨著高校的擴招，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，有句話常常掛在我們這些即將畢業(yè)的學(xué)生嘴邊“畢業(yè)就等于失業(yè)。我國是一個人口眾多的國家，這樣一個特殊的人口國情決定了我國必須實施積極的就業(yè)政策，妥善就業(yè)問題尤為重要。不過，就目前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，只要大學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，在自身原有能力基礎(chǔ)上再從各方面加強職場所需的各種能力，降低自己就業(yè)眼光，再在專業(yè)人士的就業(yè)指導(dǎo)下就一定能找到一份屬于自己的職業(yè)，為社會做出自己的貢獻(xiàn)，并實現(xiàn)自身價值，前途一片光明。根據(jù)學(xué)生的家庭背景、就業(yè)心理、就業(yè)趨向?qū)Σ煌悇e、不同地區(qū)、不同院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實際進(jìn)行研究。有學(xué)者指出，[4]就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)樹立以下幾個應(yīng)有的理念和操作模式：一是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念, 以平等、互動的模式促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)專業(yè)化和專家化；三是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的始終；四是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)使大學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)生涯的四個支柱這四個支柱是學(xué)會學(xué)習(xí), 學(xué)會做事, 學(xué)會共生活和學(xué)會生存。但是，已經(jīng)回暖的金融危機、國家的經(jīng)濟繁榮、就業(yè)崗位的增加、相應(yīng)政策的實施，以及國家領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)生就業(yè)問題的重視又為大學(xué)生就業(yè)提供了機會。只有適合自己的崗位,能夠發(fā)揮優(yōu)勢的崗位才能夠讓自己成長,成熟地更快。各高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極到基層、民營、私人企業(yè)就業(yè)。（4）大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。各高校先要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,加強與世界高教領(lǐng)域的交流與合作,加強高等教育與勞動力市場的連接,全面提高教育質(zhì)量。有計劃地聘請就業(yè)輔導(dǎo)專家對畢業(yè)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),讓大學(xué)生樹立多元化的就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),使他們盡快適應(yīng)社會需求。各高校配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員,加強就業(yè)指導(dǎo)工作,把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計劃中,制定大學(xué)階段性的就業(yè)指導(dǎo)方案,提高大學(xué)畢業(yè)生的自主就業(yè)能力。[2]社會實踐活動是將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,它能夠提高處理實際問題的能力,這不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生走向社會、了解社會,更能鍛煉大學(xué)生們的意志、品質(zhì)、能力等方面,同時也是學(xué)校向社會、企業(yè)推銷優(yōu)秀畢業(yè)生的參考。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當(dāng)老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。這種擇業(yè)定位上的偏差，必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。（4）大學(xué)生及其家長錯誤的擇業(yè)觀念第一、擇業(yè)定位偏差。與此同時，另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起，相應(yīng)的崗位也迅速增加。（3）教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才社會需求結(jié)構(gòu)的錯位，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性