【正文】 —是運(yùn)用豐富的想象，把要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法。擬人——就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說話、有感情。※注意：比喻分為明喻和暗喻。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。一、小學(xué)常見修辭手法 比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、借代、對偶。（）1望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）1李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）1我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（）春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。解析：這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？●→針對練習(xí)←●修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。解析：這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。例三：語序不當(dāng)（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)?！瘛湫屠}←● 例一：成分殘缺（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。（分析：可理解為男人放棄了美麗的女人而心碎，也可理解為女人如果放棄了追求美麗的權(quán)利，是讓人心碎的事。（分析：“對他的批評”可理解為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他，也可理解為他批評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。（分析：“開刀的”可理解為主刀做手術(shù)的大夫，也可理解為被做手術(shù)的患者。例1：我叫他去。產(chǎn)生歧義句的原因：（1）多義詞造成的歧義。常見的病句有： ①成份殘缺； ②搭配不當(dāng)； ③重復(fù)羅嗦； ④語序顛倒； ⑤前后矛盾； ⑥用詞不當(dāng)； ⑦指代不明； ⑧分類不當(dāng)； ⑨不合事理； ⑩表意不明?！局R(shí)要點(diǎn)五】：認(rèn)識(shí)并修改常見的病句?！?王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。（4）增刪個(gè)別詞語，使句子流暢通順，但不改變句子意思。在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！瘛槍毩?xí)←●將陳述句改為反問句。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人??！解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。陳述句變感嘆句的方法：一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)。解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”等?！瘛湫屠}←● 我必須去圖書館看書。（被字句）解析：變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（變?yōu)椤氨弧弊志?、“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。“把”字句：用“把”字將動(dòng)作的對象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤?！笨煽s寫為“游客觀光?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！斑@不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。小鳥唱歌。游客登上了長城。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。燕子（）地掠過湖面。周總理（）聽匯報(bào)。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員?！瘛槍毩?xí)←● 【擴(kuò)寫句子】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。老科學(xué)家思考著問題。解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。例我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（擴(kuò)寫句子）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。解析：這句話的意思表達(dá)不具體?！瘛湫屠}←●例媽媽買來了桔子。三、注意 擴(kuò)句：（1）不能改變原句的基本意思；（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。②找每部分的主干部分。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。縮句——把復(fù)雜的長句子縮減，去掉修飾和限制的詞語，保留句子最基本的成分。（把番號(hào)填在括號(hào)里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完?！?●→針對練習(xí)←●給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。桌上放著一本《中國語文》。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。書名號(hào) ——《 》用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。蜀志《中國大百科全書努爾哈赤。達(dá)1．用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界?！救祟惖陌l(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個(gè)階段?！驹谔窖蟮貐^(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營?！?魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?！疚覈貛X—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！?】、余義未盡或語義的省略。【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。】 省略號(hào)—— ??1．用于引文的省略?！?4．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前?！?．用于聲音延長的擬聲詞后面?！鞠s的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮。【邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。【他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？” 】 括號(hào)——（）用于行文中注釋的部分。【這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理?！?．用于需要著重論述的對象?！?引號(hào)—— “ ”1．用于行文中直接引用的部分?！就馕膱D書展銷會(huì)日期：10月20日至于11月10日 時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)地點(diǎn)：北京朝陽區(qū)工體東路16號(hào) 主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司】5．用于總括性話語前，以總結(jié)上文?！颈本┳辖怯兴淖情T：武門、神武門、東華門、西華門?！就緜?，朋友們：現(xiàn)在開會(huì)了??】2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文?！局腥A人民共和國行政區(qū)域劃分如下： ①全國分為省、自治區(qū)、直轄市；②省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)?！菊Z言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事?！菊叫问撬倪呄嗟取⑺慕蔷鶠橹苯堑乃倪呅??！緭?jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處?！緦τ谶@個(gè)城市，他并不覺得陌生?！緫?yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。【我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！就Ｖ股鋼簦　?．用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。【難道你不了解我嗎？】 嘆號(hào)——！1．用于感嘆句的末尾?！?問號(hào)—— ？1．用于疑問句的末尾?！?2．用于語氣舒緩的祈使句末尾。1．用于陳述句的末尾?！救纾喝兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？】 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，或感嘆號(hào)【如：油庫重地，請勿吸煙！】感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)?！救纾何矣斡[了長城。句子類型。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。六、修辭手法。把字句、被字句、陳述句的互換；肯定句、雙重否定句的互換；陳述句、反問句、感嘆句的互換；直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。三、擴(kuò)句和縮句。第二篇：小升初句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)小升初句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】一、句子及類型。（）老師像橋一樣辛勤。（）老師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。（）如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁（）他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任?！瘛槍毩?xí)←●一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。解析：解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。（）想著她就若無其事地走了。（）下課了，小麗在操場上玩。（）她看見地上有一團(tuán)白白的東西。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）●→典型例題←●把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。用“排除法”找出首句。（）【知識(shí)要點(diǎn)七】：排列句序把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。（）清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）我好像在哪兒見過你。（）人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。例危樓高百尺，手可摘星辰。例空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（）冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。桂了花開，十里飄香。（擬人）藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）高梁（）臉、稻子（）腰。春雨像（）一樣細(xì)。（排比 解析：這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語“互相”，所以是排比句。（夸張）解析：這個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（比喻、擬人）解析：這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”?！瘛湫屠}←●共產(chǎn)黨像太陽。設(shè)問——也就是明知故問、自問自答。夸張——是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。小學(xué)常見修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問。（）1望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）1大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）1李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）1我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）1一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃ǎ┐禾斓慕中幕▓@飄著醉人的桂花香。（）我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（在原句上修改）多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？例五：重復(fù)啰嗦（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長江大橋不屬于古跡。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。二、解題步驟先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當(dāng)。常見病句內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句?！碧A相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！闭蔡煊咏?jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密?！崩蠋煾嬖V小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》?！?紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。●→典型例題←● 例：王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。種子的力是世界上最大的。●→針對練習(xí)←● 將陳述句改為反問句。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人??！解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”等?！瘛湫屠}←● 我必須去圖書館看書。洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。困難沒有嚇倒他。下課了，老師把我叫到辦公室去。（被字句）解析：變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（變?yōu)椤氨弧弊志?、“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互