【正文】 擴(kuò)大、縮小、超前）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。（比喻句）月亮（）躲進(jìn)云朵里。（）春雨貴如油。（）三、照樣子，寫(xiě)句子。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類(lèi)型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。一、解題步驟把要排列的幾句話(huà)默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（）他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話(huà)是按事情發(fā)展的先后順序定的。（答案）5。（）那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）老師像橋一樣無(wú)私。四、句式變換。七、理解句意、避免歧義、排列句序【知識(shí)要點(diǎn)一】：句子及類(lèi)型句子的概念。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０。　俊局R(shí)要點(diǎn)二】：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句號(hào)——?！菊?qǐng)您稍等一下?！径嗝赖淖匀伙L(fēng)光??！】 2．用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。】 2．句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)?！?4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)?！?分號(hào)—— ；1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓?！?冒號(hào)—— ：1．用于稱(chēng)呼語(yǔ)后，表示提起下文?！?．用于需要解釋的詞語(yǔ)后，表示引出解釋或說(shuō)明。【“滿(mǎn)招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。】3．用于具有特殊含義的詞語(yǔ)。注釋句子中某些詞語(yǔ)的，括注緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。）破折號(hào) —— ──1．用于行文中解釋說(shuō)明的部分?！?【“今天好熱?。々ぉつ闶裁磿r(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門(mén)的小王說(shuō)?！靖鶕?jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科： ──環(huán)境聲學(xué) ──環(huán)境光學(xué) ──環(huán)境熱學(xué) ──環(huán)境電磁學(xué) ──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)?！尽拔??對(duì)不起??大家，我??沒(méi)有??完成??任務(wù)。】 2．相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止。】4．幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。烈?jiàn)W納多2．用于書(shū)名與篇（章、卷）名之間的分隔。諸葛亮傳》。他的文章在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了。據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫(xiě)成 甲 字 詩(shī)作完后 他周?chē)呐笥褌€(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話(huà)東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。二、解題步驟擴(kuò)寫(xiě)句子：先畫(huà)出句子的主要部分，明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。③最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。（擴(kuò)寫(xiě)句子）小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。例歌聲打破了沉寂。（縮句）我思念啟蒙老師們。解析：根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。周總理聽(tīng)匯報(bào)。戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。小女孩賣(mài)火柴。”（）“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！保ǎ┒⒖s寫(xiě)句子。【知識(shí)要點(diǎn)四】：句式變換一、把字句、被字句、陳述句的互換?！瘛湫屠}←●他緊緊地握住了老人的手。二、肯定句、雙重否定句的互換雙重否定句：一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。三、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換反問(wèn)句——反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情?！瘛湫屠}←● 例：他是一個(gè)好人。在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。四、“直接引用”和“間接轉(zhuǎn)述”互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意以下幾點(diǎn)：（1）改換人稱(chēng)代詞（第一人稱(chēng)←→第三人稱(chēng),如果有第二人稱(chēng)，根據(jù)情況改為具體人稱(chēng)）；（2）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（冒號(hào)←→逗號(hào)，去掉或加上雙引號(hào)）；（3）如果是問(wèn)句，改為表示商量的祈使句。解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”。※注意：歧義句： 就是一句話(huà)可能有多種意思，它不一定是病句，要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)分析，只有不引起歧義，就不是病句。（分析：“去”理解為“讓、派、使”時(shí)——意思是“我派他去”；理解為“喊、喚、招”時(shí)，意思是“我去叫他或喊他”）例2：開(kāi)刀的是他父親。）例4：放棄美麗的女人讓人心碎。檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。例四：前后矛盾（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。例六：用詞不當(dāng)（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（）從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）1我肯定今天可能會(huì)下雨。（）1我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。明喻的比喻詞有：像、好像、如、如同、似、好似、若等；暗喻的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。作用：使其形象更突出，特征更鮮明，更加具體、生動(dòng)。作用是：引起讀者的注意和思考；在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理更清晰的作用。常出現(xiàn)在文言文或詩(shī)詞中?！a(bǔ)充：【對(duì)聯(lián)】 俗稱(chēng)“對(duì)子”，是一種由字?jǐn)?shù)相同的兩句話(huà)組成的對(duì)仗工整、韻律協(xié)調(diào)、語(yǔ)義完整的文學(xué)形式。此外，上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（設(shè)問(wèn)、擬人）解析：這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。一、解題步驟把要排列的幾句話(huà)默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（）她想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話(huà)是按事情發(fā)展的先后順序定的。（答案）5。二、詞語(yǔ)的感情色彩。貶義詞是指含有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩的詞語(yǔ)。三、理解詞語(yǔ)的主要方法分析綜合法：把構(gòu)成詞語(yǔ)的關(guān)鍵字或者詞拆開(kāi)，分別解釋?zhuān)倬C合起來(lái)確定整個(gè)詞語(yǔ)的意義。如：頃刻間、一剎那。拆拼法：把表示簡(jiǎn)稱(chēng)或數(shù)字縮語(yǔ)的詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)組詞，再合起來(lái)。比喻法：用具體形象的比喻來(lái)解釋詞語(yǔ)。六、成語(yǔ)故事和主人公完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買(mǎi)骨（郭隗）諱疾忌醫(yī)（蔡恒公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥(niǎo)（更羸）高山流水）（俞伯牙、鐘子期）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書(shū)坑儒（嬴政）圖窮匕見(jiàn)（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）四面楚歌（項(xiàng)羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）破釜沉舟（項(xiàng)羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗度陳倉(cāng)（韓信）多多益善（韓信）十面埋伏（項(xiàng)羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）老當(dāng)益壯（馬援）無(wú)顏見(jiàn)江東父老（項(xiàng)羽）鞠躬盡瘁（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹丕、曹植）刮目相看（呂蒙）初出茅廬（諸葛亮）樂(lè)不思蜀（劉禪）七步成詩(shī)（曹植）七擒七縱（諸葛亮、孟獲）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）寶刀不老（黃忠）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）東山再起（謝安）洛陽(yáng)紙貴（左思）草木皆兵（苻堅(jiān)）鑿壁偷光（匡衡）狗尾續(xù)貂（司馬倫）畫(huà)龍點(diǎn)睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）精忠報(bào)國(guó)（岳飛）東窗事發(fā)（秦檜）胸有成竹（文與可）言過(guò)其實(shí)（馬謖）強(qiáng)化訓(xùn)練 詞匯一、按要求填寫(xiě)答案。竹籃打水—— 秀才遇到兵——徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 飛蛾撲火——張飛繡花———把下列諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。造句：造句：四、選擇正確的答案。．．．． D、藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們幽默風(fēng)趣的表演使得在場(chǎng)的老師忍俊不禁地笑了。．．．．第四篇：小升初語(yǔ)文句子專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練小升初語(yǔ)文句子專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（1）把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。少先隊(duì)員難道不應(yīng)該講文明，有禮貌嗎？（2）把下列句子改成陳述句。死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。同學(xué)們把一項(xiàng)任務(wù)交給我。陳醫(yī)生把孩子的病看好了。螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。（5）把下面句子改變?nèi)朔Q(chēng)換個(gè)說(shuō)法。一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?貝多芬說(shuō)，他我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！碧A相如說(shuō)，這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題，讓他指給您看。新的技術(shù)很快就被我們學(xué)會(huì)了。生活在八十年代的青年人是多么幸福?。。愂鼍洌┥钤诎耸甏那嗄耆撕苄腋！＃ǜ袊@句）偉大的祖國(guó)是多么美麗、多么富饒??！激光全息縮微膠片的存儲(chǔ)量大得驚人。（反問(wèn)句）當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過(guò)荒無(wú)人煙的大草地時(shí)，難道不就是這樣走著的嗎？難道你就想不到它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?（陳述句）你想到它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征了北方的農(nóng)民。難道為了避免暴露，他們不決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系嗎？ 為了避免暴露，他們決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系。如果現(xiàn)在的人看見(jiàn)月缺花殘還要下淚，那他是個(gè)糊涂蟲(chóng)。（8）把下列兩句話(huà)合成一句話(huà) 我請(qǐng)馬老師。桑娜去抱西蒙的孩子。老板娘叫我收拾一條魚(yú)。媽媽買(mǎi)補(bǔ)品。雷鋒精神怎么會(huì)過(guò)時(shí)呢？ 雷鋒精神不會(huì)過(guò)時(shí)。這個(gè)真實(shí)的故事難道不使我深受感動(dòng)嗎？ 我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。我們難道能做損人利己的事嗎？（11）把下列陳述句改為把字句、被字句 我們克服了這個(gè)困難。大水把八只大鐵牛沖走了。戰(zhàn)士們的衣服被雨水淋濕了。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)的時(shí)間，就可到達(dá)縣城了。這個(gè)班級(jí)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。過(guò)去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和明確學(xué)習(xí)目的。黑板的上方掛著“先進(jìn)班集體”的獎(jiǎng)牌。春天來(lái)了，桃花盛開(kāi)了。（13）縮句活潑可愛(ài)的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓?shù)種。氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱(chēng)的重荷。1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術(shù)珍品。五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美妙的圖畫(huà)。皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射整個(gè)樹(shù)林。鳥(niǎo)的叫聲透過(guò)樹(shù)林的沙沙聲模模糊糊地傳來(lái)。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿(mǎn)了茂密的樹(shù)林。老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。同學(xué)們渴望進(jìn)步、愛(ài)讀好書(shū)的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。平靜的海面上突然沖起了一股水柱。爺爺經(jīng)常懷念可愛(ài)的家鄉(xiāng)的許多景物。強(qiáng)烈的光線射進(jìn)黑暗的房間。灰塵是地球上永不疲倦的旅行者。（3）激光作為一種新興的人造廣源，（不但）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。不是??而是??即使??也??（1）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（2）凡卡（與其）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（不如）回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢锶?。媽媽一邊看電視一邊打毛衣。這碗魚(yú)湯沒(méi)有加作料。狼裝出一副可憐的模樣。雷鋒不富裕卻把節(jié)省下來(lái)的錢(qián)支援災(zāi)區(qū)人民。（16），將下列排列錯(cuò)亂的句子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話(huà)合并成一句話(huà) 將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話(huà)。（4）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫(xiě)成了第一首圓舞曲。（4）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹(shù)下跑去。（5）老鼠見(jiàn)皇帝和文武百官都怕它，膽子越來(lái)越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。（4）這樣一來(lái)，弄得大家更加驚慌起來(lái)。老師問(wèn)明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來(lái)關(guān)懷我。老師問(wèn)明了情況，立即背我到醫(yī)院。”（19）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在下面的句子中。（4）作物(之所以)能生長(zhǎng),(是因?yàn)?土壤里含有水分和養(yǎng)料。（4）我和小玲每天上學(xué)都一起,(不是)是我叫她,(就是)她叫我。（3）(與其)大家都過(guò)窮日子,(不如)讓一部分人先富起來(lái)。（4）(無(wú)論)遇到什么困難,他(都)不灰心。(5)武松(不是)把老虎打死,(就是)被老虎吃掉。(9)(因?yàn)?賣(mài)火柴的小女孩饑寒交迫,(所以)想到了火爐和烤鵝。(13)(不但)要有豐富的想象力,(還要)要有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術(shù)珍品。(17)(雖然)最大的裂縫已經(jīng)堵住了,風(fēng)(但是)可以灌進(jìn)來(lái)。(只要)你說(shuō)得對(duì),我們(就)改 正。(23)田敏(不但)自己學(xué)習(xí)好,(而且)愛(ài)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。(27)(因?yàn)?他是做過(guò)一些有益的工作,(所以)我們要給他送葬,開(kāi)追悼會(huì)。初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。二設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)縮句?！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?！弊x后就要想一想這句話(huà)說(shuō)的是“什么”？說(shuō)的是“教科書(shū)”。”做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。例如：雪花飄落在屋頂上。拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了?！皩?zhuān)心致志”和“聚精會(huì)神”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同?！薄安涯嗌尘碜吡?。例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。_________________________（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。（2）汽車(chē)行駛在馬路上。（4）列車(chē)通過(guò)