【正文】 要像李永那樣關(guān)心集體。解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。●→針對練習(xí)←●例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！?紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！崩蠋煾嬖V小明：“你去大隊部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》?！敝嘘犻L對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽?！闭蔡煊咏?jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！碧A相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！薄局R要點五】：認(rèn)識并修改常見的病句。常見病句內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： ①成份殘缺；②搭配不當(dāng)； ③重復(fù)羅嗦；④語序顛倒； ⑤前后矛盾；⑥用詞不當(dāng)； ⑦指代不明；⑧分類不當(dāng)； ⑨不合事理；⑩表意不明。二、解題步驟先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當(dāng)。如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等?！瘛湫屠}←● 例一：成分殘缺（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。解析：這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當(dāng)（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。解析：這個句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。例三：語序不當(dāng)（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。解析：這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。例四：前后矛盾（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。解析：這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？例五：重復(fù)啰嗦（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。解析：這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。例六：用詞不當(dāng)（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。解析：這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？●→針對練習(xí)←●修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）參加會議的同學(xué)基本上都到齊了。（）我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）我國人口是世界上最多的國家。（）1一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?我肯定今天可能會下雨。（）1我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。（）1在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）1李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）1我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）1大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）1世界四大文明古國是中國。（）1望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊?。ǎ局R要點六】：常見的修辭手法。小學(xué)常見修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問。比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。擬人——就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情?？鋸垺前岩鑼懙氖挛镉幸獾乜浯蠡蚩s小，使其更鮮明，更突出。反問——是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。設(shè)問——也就是明知故問、自問自答。排比——把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比?！瘛湫屠}←●共產(chǎn)黨像太陽。（比喻）解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）解析：這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（反問）解析：用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（設(shè)問、擬人）解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運用了擬人。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張）解析：這個句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。（排比 解析：這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句?！瘛槍毩?xí)←●一、將句子補(bǔ)充完整。春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）月亮（）躲進(jìn)云朵里。（擬人）藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“”。桂了花開，十里飄香。（）春雨貴如油。（）公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）田野里，小蟲為他演奏。（）冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）三、照樣子，寫句子。例空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例危樓高百尺，手可摘星辰。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）我好像在哪兒見過你。（）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）【知識要點七】：排列句序把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。一、解題步驟把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。用“排除法”找出首句。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）●→典型例題←●把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）她看見地上有一團(tuán)白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。（）下課了，小麗在操場上玩。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）想著她就若無其事地走了。（）走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。解析：解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團(tuán)廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）5?！瘛槍毩?xí)←●一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。（）如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁（）他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（）那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）老師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。（）老師把一批批學(xué)生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己（）我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）老師像橋一樣辛勤。（）老師像橋一樣無私。第二篇：小升初句子專項復(fù)習(xí)小升初句子專項復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)要點】一、句子及類型。二、標(biāo)點符號。三、擴(kuò)句和縮句。四、句式變換。把字句、被字句、陳述句的互換；肯定句、雙重否定句的互換；陳述句、反問句、感嘆句的互換；直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。五、修改病句。六、修辭手法。七、理解句意、避免歧義、排列句序【知識要點一】：句子及類型句子的概念。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 小明在明亮的教室里認(rèn)真地復(fù)習(xí)語文。句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。【如：我游覽了長城。】 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號?！救纾喝兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？】 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，或感嘆號【如：油庫重地，請勿吸煙！】感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０?！】【知識要點二】：標(biāo)點符號句號——。1．用于陳述句的末尾?！颈本┦侵腥A人民共和國的首都?！?2．用于語氣舒緩的祈使句末尾?！菊埬缘纫幌隆！?問號—— ？1．用于疑問句的末尾。【他叫什么名字？】 2．用于反問句的末尾。【難道你不了解我嗎？】 嘆號——！1．用于感嘆句的末尾?！径嗝赖淖匀伙L(fēng)光?。　?2．用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾?！就Ｖ股鋼?！】3．用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。【我哪里比得上他呀！】 逗號——，1．句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。【我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！?2．句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號?！緫?yīng)該看到，科學(xué)需要一個人貢獻(xiàn)出畢生的精力。】3．句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號?！緦τ谶@個城市，他并不覺得陌生?！?4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。【據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處?！?頓號——、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓?！菊叫问撬倪呄嗟取⑺慕蔷鶠橹苯堑乃倪呅??！?分號—— ；1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。【語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事?！?．用于分行列舉的各項之間。【中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下： ①全國分為省、自治區(qū)、直轄市；②省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)?！?冒號—— ：1．用于稱呼語后，表示提起下文?！就緜儯笥褌儯含F(xiàn)在開會了??】2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。【他十分驚訝地說：“啊，原來是你！” 】3．用于總說性話語后，表示引起下文的分說?！颈本┳辖怯兴淖情T：武門、神武門、東華門、西華門?！?．用于需要解釋的詞語后，表示引出解釋或說明?！就馕膱D書展銷會日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號 主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司】5．用于總括性話語前，以總結(jié)上文?！緩埲A考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。】 引號—— “ ”1．用于行文中直接引用的部分?！尽皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了?！?．用于需要著重論述的對象?！竟湃藢τ趯懳恼掠袀€基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理?！?．用于具有特殊含義的詞語?！具@樣的“聰明人”還是少一點好。】4．引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號?！舅酒饋韱枺骸袄蠋?，‘有條不紊’是什么意思？” 】 括號——（）用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后。（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個重大貢獻(xiàn)。（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）破折號 —— ──1．用于行文中解釋說明的部分?！具~進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳?！?2．表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折?！鞠s的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮?！?【“今天好熱?。々ぉつ闶裁磿r候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說?！?．用于聲音延長的擬聲詞后面。【“嗚──”火車開動了。】 4．用于事項列舉分承的各項之前?！靖鶕?jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支學(xué)科： ──環(huán)境聲學(xué) ──環(huán)境光學(xué) ──環(huán)境熱學(xué) ──環(huán)境電磁學(xué) ──環(huán)境空氣動力學(xué)?！?省略號—— ??1．用于引文的省略?！舅p輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”】2．用于重復(fù)