【正文】 手術(shù)的患者?！局R要點五】：認(rèn)識并修改常見的病句。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。（變?yōu)椤氨弧弊志?、“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了。我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。小鳥唱歌。周總理（）聽匯報。解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。解析：這句話的意思表達不具體。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。桌上放著一本《中國語文》?！吨袊蟀倏迫珪救祟惖陌l(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段?！?】、余義未盡或語義的省略?！?．用于聲音延長的擬聲詞后面。（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個重大貢獻?！?．用于需要著重論述的對象?！就緜儯笥褌儯含F(xiàn)在開會了??】2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文?！緭?jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。【停止射擊！】3．用于語氣強烈的反問句末尾。1．用于陳述句的末尾。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。第二篇：小升初句子專項復(fù)習(xí)小升初句子專項復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)要點】一、句子及類型?！瘛槍毩?xí)←●一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。（）想著她就若無其事地走了。用“排除法”找出首句。（）人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（排比 解析：這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（比喻、擬人）解析：這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法?？鋸垺前岩鑼懙氖挛镉幸獾乜浯蠡蚩s小，使其更鮮明，更突出。（）1大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（在原句上修改）多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。常見病句內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句?！?紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。我的心哪，留在祖國的藍天上。●→針對練習(xí)←● 將陳述句改為反問句?！瘛湫屠}←● 我必須去圖書館看書。下課了，老師把我叫到辦公室去?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱幼骱蛯ο筇岬絼幼髑懊?，并在動作前面加上“把”字的句型。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線?！保ǘ?、縮寫句子。【縮寫句子】一、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。月亮升起來。天空中掛著園月。例可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。解題步驟擴寫句子：先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題?！保ǎ谥芸偫斫又f：“好了，別生氣了，再給你拿一份”?。ǎ畚业陌职殖３＿@樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！尽都t樓夢》的作者是曹雪芹。芬奇、愛新覺羅】3．相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號?！舅p輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”】 2．用于列舉的省略?！具~進金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳?！具@樣的“聰明人”還是少一點好。外文圖書展銷會日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號 主辦單位：中國圖書進出口總公司5．用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文?！菊Z言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事?！緫?yīng)該看到，科學(xué)需要一個人貢獻出畢生的精力?！?問號——？1．用于疑問句的末尾?！救纾何矣斡[了長城。把字句、被字句、陳述句的互換；肯定句、雙重否定句的互換；陳述句、反問句、感嘆句的互換；直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。四、句式變換。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號?！菊埬缘纫幌隆！?2．句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。分號——；1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓?！?．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。】 3．用于具有特殊含義的詞語。）破折號——──1．用于行文中解釋說明的部分。省略號——?? 1．用于引文的省略。【魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。達書名號——《》 用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。①我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?？s句——把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。解析：這句話的意思表達不具體。解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。周總理（）聽匯報。微風(fēng)吹拂著柳絲。小鳥唱歌?！笨煽s寫為“游客觀光。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。把字句、被字句、陳述句的互換?！瘛槍毩?xí)←●例：下課了，老師叫我到辦公室去?？隙ň?、雙重否定句的互換雙重否定句：一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。人的身軀不能從狗洞子里爬出?！瘛槍毩?xí)←●例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！薄局R要點五】：認(rèn)識并修改常見的病句。解析：這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當(dāng)（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。例四：前后矛盾（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。解析：這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？●→針對練習(xí)←●修改下列病句，在括號里注明病因。（）從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）1我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。擬人——就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（擴大、縮小、超前）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。（）春雨貴如油。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。一、解題步驟把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（答案）5。（）老師像橋一樣無私。七、理解句意、避免歧義、排列句序【知識要點一】：句子及類型句子的概念?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０?！】【知識要點二】：標(biāo)點符號句號——?！径嗝赖淖匀伙L(fēng)光啊！】 2．用于語氣強烈的祈使句末尾?！?4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號?！?冒號—— ：1．用于稱呼語后，表示提起下文?！尽皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后?！?【“今天好熱啊！──你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說?！尽拔??對不起??大家，我??沒有??完成??任務(wù)。】4．幾個相關(guān)的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。他的文章在《人民日報》上發(fā)表了。二、解題步驟擴寫句子：先畫出句子的主要部分，明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。（擴寫句子）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。（縮句）我思念啟蒙老師們。周總理聽匯報。小女孩賣火柴。”（）二、縮寫句子。●→典型例題←●他緊緊地握住了老人的手。三、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句——反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（分析：“去”理解為“讓、派、使”時——意思是“我派他去”；理解為“喊、喚、招”時，意思是“我去叫他或喊他”）例2：開刀的是他父親。檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。例四：前后矛盾（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）1我肯定今天可能會下雨。比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。作用：使其形象更突出，特征更鮮明，更加具體、生動。常出現(xiàn)在文言文或詩詞中。此外，上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。（設(shè)問、擬人）解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）她想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。二、詞語的感情色彩。三、理解詞語的主要方法分析綜合法：把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或者詞拆開，分別解釋，再綜合起來確定整個詞語的意義。拆拼法：把表示簡稱或數(shù)字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。六、成語故事和主人公完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）負(fù)荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買骨（郭隗）諱疾忌醫(yī)（蔡恒公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）高山流水）（俞伯牙、鐘子期）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書坑儒（嬴政）圖窮匕見（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）四面楚歌（項羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）破釜沉舟（項羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗度陳倉（韓信）多多益善（韓信）十面埋伏（項羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）老當(dāng)益壯（馬援）無顏見江東父老（項羽）鞠躬盡瘁（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹丕、曹植）刮目相看（呂蒙）初出茅廬（諸葛亮）樂不思蜀（劉禪）七步成詩（曹植）七擒七縱（諸葛亮、孟獲）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）萬事俱備只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）單刀赴會（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）寶刀不老（黃忠）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）東山再起（謝安）洛陽紙貴（左思）草木皆兵（苻堅）鑿壁偷光（匡衡）狗尾續(xù)貂（司馬倫）畫龍點睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）精忠報國（岳飛）東窗事發(fā)（秦檜）胸有成竹（文與可）言過其實（馬謖）強化訓(xùn)練 詞匯一、按要求填寫答案。造句：造句：四、選擇正確的答案。．．．．第四篇：小升初語文句子專項訓(xùn)練小升初語文句子專項訓(xùn)練（1）把下列句子改寫成反問句。死亡也無法叫我開口。陳醫(yī)生把孩子的病看好了。（5）把下面句子改變?nèi)朔Q換個說法?！?貝多芬說，他我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。新的技術(shù)很快就被我們學(xué)會了。（感嘆句）偉大的祖國是多么美麗、多么富饒??！激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。難道為了避免暴露，他們不決定暫時斷絕通訊聯(lián)系嗎？ 為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯(lián)系。（8）把下列兩句話合成一句話 我請馬老師。老板娘叫我收拾一條魚。雷鋒精神怎么會過時呢？ 雷鋒精神不會過時。我們難道能做損人利己的事嗎？（11）把下列陳述句改為把字句、被字句 我們克服了這個困難。戰(zhàn)士們的衣服被雨水淋濕了。這個班級是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和明確學(xué)習(xí)目的。春天來了，桃花盛開了。氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美妙的圖畫。晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了茂密的樹林。同學(xué)們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。爺爺經(jīng)常懷念可愛的家鄉(xiāng)的許多景物。灰塵是地球上永不疲倦的旅行者。不是??而是??即使??也??（1）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。媽媽一邊看電視一邊打毛衣。狼裝出一副可憐的模樣。（16），將下列排列錯亂的句子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話 將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。（4）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。（4）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。老師問明了情況，立即背我到醫(yī)院。（4）作物(之所以)能生長,(是因為)土壤里含有水分和養(yǎng)料。（3）(與其)大家都過窮日子,(不如)讓一部分人先富起來。(5)武松(不是)把老虎打死,(就是)被老虎吃掉。(13)(不但)要有豐富的想象力,(還要)要有先進的科學(xué)知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術(shù)珍品。(只要)你說得對,我們(就)改 正。(27)(因為)他是做過一些有益的工作,(所以)我們要給他送葬,開追悼會。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實踐能力。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)縮句。”讀后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。例如：雪花飄落在屋頂上。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。做這兩項練習(xí)時，都要先讀例句，比較例句的異同。例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。（2）汽車行駛在馬