【正文】 提高了學(xué)生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。講評試卷重點分析學(xué)生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應(yīng)的練習以便他們鞏固。哪些該粗講，哪些該細講，心中要有數(shù)。講評切忌面面俱到，不要什么問題都講，不要從第一題講到最后一題，不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數(shù)學(xué)生的時間，引起學(xué)生的反感，達不到講評課應(yīng)有的效果。這樣就為試卷講評的高效化奠定了感情基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就在第一時間內(nèi)了解了自己的測試情況。這樣會扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯誤的糾正及知識的彌補。二、試卷講評應(yīng)及時，切忌拖拉。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。一、認真批改試卷，這是上好試題講評課的前提。幫助學(xué)生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行變式，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法 使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力?？偨Y(jié)好的解題思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會尋找解題的捷徑。講評課不能就題論題，對學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意知識的拓展深化，幫助學(xué)生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯解、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力。試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)?？蓮奈易约旱慕虒W(xué)體會來看，試卷講評課決不簡單?！?難道試卷講評課就真的沒有什么可聽的嗎？說到試卷講評課我們的感覺是什么呢？枯燥 單調(diào) 學(xué)生的反應(yīng)是什么呢？無精打采。如可以對習題的提問方式和題型進行改變（改一改）；對習題所含的知識內(nèi)容擴大使用范圍（擴一擴）；從某一原題衍生出許多新題目（變一變）.課堂小結(jié)總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準備，要能在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達到真正提高試卷講評課效率的目的第四篇：淺談如何上好試卷講評課淺談如何上好試卷講評課平時想聽其他老師的課,往往會聽到老師們這么說：“真不巧，這堂課講練習題。（4）講規(guī)律即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。教師要引導(dǎo)出錯的學(xué)生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。⑤平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。③ 在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點。① 全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。（課堂講授）介紹題型和出題特點上課開始，教師可以從命題意圖、試卷特點（題型、難度、知識點、能力點）學(xué)生得失分情況等角度作簡要評價，以求“心中有數(shù)，目中有人”。一堂課突出解決兩三個問題，重點講解那些技巧性強、典型性強的試題。老師研讀試卷，吃透試題內(nèi)容，把握命題的立意，感受整個試題的難度。二、教學(xué)步驟（課前準備）課前要求學(xué)生按照自己考卷情況，認真填寫得分統(tǒng)計表。要給予學(xué)生表達自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。5．突出學(xué)生主體，重在點撥贊可夫曾說：“扎實地掌握知識，與其說是靠多次地重復(fù)，不如說是靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達到的。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進行變化，同學(xué)生一起進行解題小結(jié)和反思，即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。（2）每次試卷講評都應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生答題的實際情況確定一兩個重點采用專題式的獎品模式，宜精講不宜多講 4．舉一反三，總結(jié)規(guī)律：就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。一般來說，語音、字形、默寫等識記類的題目由學(xué)生自己找出答案比老師在課堂花幾分鐘匆匆?guī)н^的效果好的多。這樣做如果形成了習慣的話工作量并不會很大，卻對于講評課確定難點重點以及學(xué)生了解自己知識點掌握情況從而制定相應(yīng)的復(fù)習計劃有很重要的作用。B卷：詩歌鑒賞、課外文言文、名著閱讀、散文閱讀、語言運用等各項。為了追蹤，學(xué)生掌握每個知識點的進展情況，作一份詳細的得分統(tǒng)計表是有必要的。因此，應(yīng)及時將考試的結(jié)果和答案反饋給學(xué)生。學(xué)生完成一份語文試卷經(jīng)歷了從識記理解到鑒賞評價表達的復(fù)雜的思維過程，他們對于自己的勞動