幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：擺圖形-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 16:57本頁(yè)面
【正文】 邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角，摸上去是光滑的。當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？??游戲反復(fù)進(jìn)行?；顒?dòng)過(guò)程：游戲：“奇妙箱”（1）師：“今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形，圓形和半圓形，橢圓形)?；顒?dòng)目標(biāo)：(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形，圓形和半圓形，橢圓形)的特征。這時(shí)班上一位叫黃麗媛的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)她拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。經(jīng)過(guò)對(duì)六種圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形）的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這六種圖形有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢？一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒(méi)想到他們都很喜歡，因此，我便突發(fā)其想，在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。在數(shù)學(xué)區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形，繼續(xù)讓幼兒練習(xí)按圖形、顏色進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平，采用不同的方式安排三個(gè)水平層次的營(yíng)業(yè)員幫顧客選購(gòu)餅干。Ⅳ幼兒再次操作（4）游戲《買(mǎi)餅干》，練習(xí)按形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)。Ⅲ分享經(jīng)驗(yàn)（3）操作活動(dòng)《分餅干》，說(shuō)出分類(lèi)的方法。提問(wèn)：“你會(huì)把什么樣的餅干運(yùn)到這個(gè)柜臺(tái)？為什么？”老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營(yíng)業(yè)員，經(jīng)理引導(dǎo)營(yíng)業(yè)員觀(guān)察并說(shuō)出其它柜臺(tái)的標(biāo)記是什么形狀的，再把倉(cāng)庫(kù)里剩下的餅干按標(biāo)記的形狀運(yùn)往柜臺(tái)，看誰(shuí)運(yùn)得又快又對(duì)。提問(wèn)：“倉(cāng)庫(kù)里有些什么樣子的餅干？”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察倉(cāng)庫(kù)里的餅干，說(shuō)出有圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個(gè)，籃子兩個(gè)；（2）每人一個(gè)分類(lèi)板；（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標(biāo)記各若干。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在不足，比如說(shuō)：教師引導(dǎo)的過(guò)多，導(dǎo)致一部分幼兒不用動(dòng)腦，就能擺出圖案；又如：教具多、材料有些零亂，幼兒有找不到的現(xiàn)象等等。交流法：幼兒之間相互交流探索問(wèn)題，在交流的過(guò)程中發(fā)展了她們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，“互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所以說(shuō)幼兒才是學(xué)習(xí)的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：操作法：幼兒動(dòng)手操作，能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，因此，本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料之外，還從中挖掘此活動(dòng)的
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