【正文】 一、翻開電子白板 1.師：小朋友，你們看，圖上有什么 ：房頂是什么形狀的房身呢窗戶呢 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形 二、尋找圖形 ，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。 、判斷力及動手操作能力。 意觀察生活情境中所隱含的圖形。按照教師口令做游戲。 三、游戲：好朋友一起蹲下來 圖形娃娃又干凈又漂亮 23 了，他們呢，想和小朋友一起做個好朋友一起蹲下來的游戲。洗澡的時候，圖形娃娃喜歡到和自己一樣顏色的盆子里，請小朋友到和圖形娃娃一樣顏色的盆子里洗澡?？墒前。械膱D形娃娃臉臟了，有 的圖形娃娃手臟了，該怎么辦呢啟發(fā)幼兒答復。請下車了，注意平安?？︵昕︵昕︵?。啟發(fā)幼兒說出圖中有個長方形、幾個三角形 教師小結：小朋友，你們說得真好?？︵昕︵昕︵辏? 〔 3〕喀嚓喀嚓喀嚓，北京火車站到了?！才浒嘟處煶鍪緢D畫〕你們看，這里有一副美麗的圖畫。你們喜歡和他一起玩嗎今天啊，老師要帶你和你 22 的好朋友乘火車一塊去游玩，大家想不想去 游戲：火車游玩 〔 1〕教師：看，那邊有一列火車，火車有七個不同形狀的車廂，請大家上車時不要坐錯了車廂，請你們進入和你們圖形娃娃一樣形狀的車廂。 你找到的圖形娃娃是什么形狀的你還見過這種形狀的東西有哪些 請小朋友答復。 你找到的圖形娃娃是什么顏色 :你還見過這種顏色的東西有哪些 請小朋友答復。 教師小結：好了，大家都找到了自己喜歡的圖形娃娃做好朋友。教師從高處撒下列圖形娃娃卡片。 mdash?？?，他們的降落傘飛下來了。 想象與討論 教師小結：剛剛，小朋友都找到了自己的好朋友，大家玩的真開心，老師也非常開心，因為老師知道，小朋友們非常講文明講禮貌，而且喜歡認識很多很多的朋友。 活動過程 一、開 21 始： 音樂游戲 ?找朋友 ?。 火車、盆子。 活動準備 不同顏色、形 狀的圖形卡片。 激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。 培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。 培養(yǎng)完整兒童是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知開展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質的教育培養(yǎng)，真正使 ?綱要 ?精神走進了課程，落到實處。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng)設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動。 ) 活動反思： 本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學教師提問、灌輸 ,幼兒答復、被迫接受的動口不動手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。 ) 穩(wěn)固活動： (1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。 師：小朋友們收到小熊寶寶的禮物快樂么可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫助、把他 們送回家嗎 幼：愿意。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。 ) 音樂游戲 ?找朋友 ?：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的圖形娃娃做朋友，找到朋友后，相互手牽著 19 手，比一比誰找的朋友最多 音 樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。 (幼兒在圖形樂園中，自由地找到禮物后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示 。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。 活動準備： 幼兒 18 認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游 ?找朋友 ? 布置圖形樂園，投放圖形掛卡及其相似實物 圓形、三角形、正方形卡片，白紙、 磁帶、錄音機 活動過程： 教師在 ?藍精靈 ?的音樂中，帶著幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動的興趣。 激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。 能大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變， 孩子們的探索有了別樣的成功體驗。 課后反思： 在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。 活動延伸： 幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù) 操作。游戲重復 23次。 教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。請個別幼兒介紹他的方法。 出現(xiàn)問題：小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦 幼兒再次操作。 游戲：按標記舉石頭。 引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。 活動過程： 一、情 景導入撿石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。小籃同幼兒人數(shù)。 活動準備： 學會了各種圖形的特征。 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。 通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作： 在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。再操作的過程。再思考 mdash。操作mdash。可是哪些圖形更適宜呢這就激發(fā)了幼兒思考 mdash。同時教師提出要求，引 15 導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。 在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。 二、在玩兒中學 為了使枯燥無味的數(shù)學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氣氛；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。因此我設計了今天的數(shù)學活動：有趣的圖形。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一局部的，如果下次 三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會 14 爭搶?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個適宜的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。 活動反思： 在認 識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。 三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室。 引導幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。 引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。 二、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。 教師引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)石頭的不同。 活動準備： 自制的小路，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐假設干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶 13 等。 引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認 知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的局部就無法顯現(xiàn)。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。 只有三個箱子為由，引導幼兒 按物品的用途分三類，把那個問他們?yōu)槭裁催@樣分〔引導幼兒說出吃的、用的、玩的〕 ，為了讓托班的小朋友更容易的識別箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來。 活動過程： ，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有哪些禮物。 幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 ，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。 師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來變一變吧！ 第 4篇、中班數(shù)學活動教案：學習圖形分類計數(shù)教案 (附教學反思 ) 活動目標： 。 〔 1〕請幼兒上臺給大家介紹自己的魔術作品是什么，由哪些圖形變成的。 四、師幼共同欣 賞與經(jīng)驗分享。 〔 3〕組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫上簡單的線條，讓圖形寶寶更 11 加好看。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們試拼在紙張上。 師：我是一個正方形，可是我可以變成長方形，不信你們看！〔邊說邊做〕如果我想變成三角形，小朋友你有方法嗎，我能變成小正方形嗎怎么變〔請幼兒動 手試試看〕 出示圓形寶寶 :我是圓形，我可以變成什么圖形呢 師：中班小朋友真會變，方法真多！老師今天還帶來了圖形寶寶變的魔術作品，你們想看看嗎〔幼：想！〕 三、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，對圖形進行組合： 師：這些圖形寶寶都很可愛，而且它們都是相親相愛的好朋友，它們可喜歡在一起玩 ?手拉手 ?的游戲了，瞧， ?手拉手 ?游戲開始啦！ 〔 1〕師出示組合圖案：花，請小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎它是由幾個什么圖形變成的〔幼兒觀察后答復〕 〔 2〕師出示組合圖案：小豬，請小朋友們看一看，這只小豬可愛嗎它是由幾個什么圖 形變成的〔幼兒觀察后答復〕 師：你們也想和圖形寶寶變魔術吧！在變魔術之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)那么。 師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術，看看誰是最會變的魔術師。 教學過程： 一、復習導入 師：今天老師帶來一個神秘的魔術袋，小朋友們想知道是什么嗎〔幼：想！〕 出示魔術袋：神秘袋子東西多，請你伸手摸一摸，看看摸到了什么〔請一個幼兒上臺摸出各種根本的圖形，其 他幼兒答復。 固體膠，美術紙、勾線筆、小籃子。 開展幼兒邏輯思維能力。 樂意與同伴分享自己的作品。 教學目標： 知道圖形是能變化的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問題。本次 ?找圖形 ?活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新開展，也正是因為一次次的總結經(jīng)驗，我們才能 在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng) 造力