【正文】 檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的39。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。3．Lucky number這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。內(nèi)容豐富而不亂。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。四年級英語教學(xué)反思81. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。總之，學(xué)生自我接教以來，成績在不停的進(jìn)步著，也在相互的適應(yīng)著，了解著。有了這種合作關(guān)系，學(xué)生不再懼怕老師，而是把老師當(dāng)朋友。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學(xué)效率，同學(xué)們的成績也提高很多。在教學(xué)過程中，批評的少，鼓勵的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，我在工作中也積累了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生也許當(dāng)時學(xué)懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶，而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦，第二天檢測，但抽測畢竟有限，學(xué)生沒有記憶這個過程，所以掌握不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。三、在平時的教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；參與性不夠：每堂課不能全班參與，一節(jié)課時間有限不能每個學(xué)生都參與到，舉手而沒有叫到的學(xué)生會很失望，我爭取下次機(jī)會讓給他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。平均分一班63，二班71分。下面我就四年級期中測試和平時在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思：一、通過期中測試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對知識的掌握情況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體含糊不清。在英語學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，就必須讓學(xué)生相互合作，共同提高。存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。加強(qiáng)對教材中的chant的練唱?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。stalk的讀和說。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。四年級英語教學(xué)反思5隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然和家長溝通也很少。究其原因還是我自己花費(fèi)的時間不多，沒有親自去抓。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。準(zhǔn)備好精美的圖片。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。，也是一個過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個年級開始。四年級英語教學(xué)反思4一年的英語教學(xué)很快就過去了。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語言，繼而到表演對話，最終能夠使用語言進(jìn)行會話交流。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中既關(guān)注學(xué)生的已有語言知識儲備又突出語言的整體實(shí)用性；操練本課目標(biāo)語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習(xí)對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。最后以“制作精美小故事書并交流”為項(xiàng)目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運(yùn)用語言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語言知識，實(shí)現(xiàn)了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。有了真實(shí)有效的`情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言才能水到渠成。教師沒有使用激勵性的評價用語，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。回顧整節(jié)課，還存在很多不足：目標(biāo)容量大，以至于學(xué)生讀的訓(xùn)練還不是很到位。注重知識之間的聯(lián)系，通過課前的復(fù)習(xí)引出新單詞，并巧妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生弄清楚Jill的家庭關(guān)系以便進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，溫故而知新。在教學(xué)中我通過直觀的單詞卡片教學(xué)、課件演示等多種教具輔助教學(xué)。能夠理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行熟練地朗讀。四年級英語教學(xué)反思2本節(jié)課是《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時不斷提高學(xué)生的答題能力。第四篇：四年級英語教學(xué)反思四年級英語教學(xué)反思四年級英語教學(xué)反思1由于平時學(xué)生接觸英語的機(jī)會比較少，缺乏語境和語言感染力，因此，在實(shí)際英語交流中往往反應(yīng)慢或者不正確，如果平時不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯誤就非常多。本單元是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。對四年級的學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動因。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。第三篇：四年級英語教學(xué)反思四年級英語教學(xué)反思“興趣是最好的老師。鼓勵學(xué)生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動中大聲的用英語說話，在學(xué)生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，而且可以極大提高學(xué)生的語感。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、培養(yǎng)興趣，提高積極性我們要給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用用英語進(jìn)行對話?？偨Y(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。教師沒有使用激勵性的評價用語，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性?；仡櫿?jié)課，還存在很多不足：目標(biāo)容量大，以至于學(xué)生讀的訓(xùn)練還不是很到位。注重知識之間的聯(lián)系，通過課前的復(fù)習(xí)引出新單詞，并巧妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生弄清楚Jill的家庭關(guān)系以便進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，溫故而知新。在教學(xué)中我通過直觀的單詞卡片教學(xué)、課件演示等多種教具輔助教學(xué)。能夠理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行熟練地朗讀。第四周 教學(xué)反思胡小娜本節(jié)課是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。雖然 三年級的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，老師的書寫習(xí)慣一定會深深的埋在學(xué)生們的心里，而且會一直影響他們。堅(jiān)