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小學四年級英語教學反思(5篇)-文庫吧資料

2025-04-05 12:10本頁面
  

【正文】 壓力問題,教師應該多給予學生必要的鼓勵和肯定?! 、坶_展“故事教學”。學生只有掌握了一定量的詞匯才能進行閱讀和聽說活動,才能進行口語交際,否則就會出現(xiàn)學生想說卻說不清楚的現(xiàn)象。()比如,教師堅持用英語進行教學;或者利用“第二課堂”,即組織英語演講、朗誦、精讀等年級或校級比賽,另外還以創(chuàng)辦英語角和英語周,或者每天課前的“1分鐘小talk”活動等等,為學生營造說英語的氛圍。另外,注意以“國標發(fā)音”為準?! 〔糠謱W生由于英語基本功不夠扎實,語音語調不夠規(guī)范,詞匯量不大,導致心理壓力大,在口語表達時很容易產生畏難情緒,以至于不能正常發(fā)揮自己的水平?! 、鄄荒苷_回答問題,經常答非所問,甚至有的學生用“Yes/No”回答所有的問題,話題簡述用詞不當,句意含糊?! 】谡Z能力差: ?、倌苷_用適當?shù)脑~語和句子,完整流暢的表達話題內容,但語音語調不符合要求?! 。ㄒ唬┬W生在口語教學中存在的主要問題:  發(fā)音錯誤多。再次,在教學節(jié)奏和教學時間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處,在 Let’s play 活動時,由于難度較大,很多同學短語還沒有完全會念,再讓他們來說一個句子,只有個別成績好的學生會念,顯得有些冷場,希望能在今后的教學過程中得以改進。首先,這節(jié)課上,我對調節(jié)課堂的應變能力還不夠,如學生置身于游戲氛圍中不能巧妙地將其轉入到下一步的課堂教學軌道中,這是需要琢磨的。就這樣,學生在老師層層深入的教學設計引導中,很快掌握了新的語言知識點,口語交際能力也得到不斷提升。在教學設計中,我注重溫故知新、新舊結合。同時,在教學活動中,教師做到關注學生,關注過程,關注方式,關注成效,注意自己的角色互換,留給學生自由的空間去發(fā)揮。通過不同層次的教學活動,充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和教學要求的開放性,教學效果良好。這樣的’學習方式,感覺很真實,學生學得既快又輕松,還極大地調動了他們的學習主動性。其特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面:  一、教學情景的創(chuàng)設  課的開始,我就創(chuàng)設了一個情景,天氣很好,’s have a piic ,進行語言輸出。讓學生通過對教材的了解感知新任務,并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐,最
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