【正文】 、穩(wěn)定的師生關(guān)系。五、發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，為后進生提供展示才華的舞臺，對他們的每一次成功，每一點進步給予表揚，讓其品嘗成功的喜悅，樹立自信心，激發(fā)他們的進取心。三、了解、理解、善解學生，建立新型的朋友式的師生關(guān)系，聯(lián)絡和加深師生之間的感情，走進學生的心靈，啟開學生的心窗。二、重視賞識教育的運用，切記諷刺挖苦體罰，動則批評。及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。關(guān)心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。三、對癥下藥，因材施教我們在一線的老師都知道，后進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。下面就后進生的成因及轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些認識很看法：一、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。對后進生轉(zhuǎn)化措施后進生是班主任教育工作中的一個難題。關(guān)注轉(zhuǎn)化的原則——防治并重在轉(zhuǎn)化過程中我們遵循防治結(jié)合，以防為主的原則。關(guān)注轉(zhuǎn)化的主要陣地——課堂轉(zhuǎn)化要以課堂為主要陣地，變課外加班加點轉(zhuǎn)為以課內(nèi)為主，課外為鋪。關(guān)注轉(zhuǎn)化的要素——習慣教學中我們要求不斷糾正差生學習數(shù)學的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺訂正、課前預習、課后復習等良好的學習習慣。關(guān)注轉(zhuǎn)化的重點——能力工作中我們根據(jù)差生原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力，特別要培養(yǎng)他們的觀察能力，記憶能力，分析推理能力和自學能力。關(guān)注轉(zhuǎn)化的動力——興趣要充分利用數(shù)學知識的趣味性、規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學好數(shù)學的欲望和責任感。關(guān)注轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)——調(diào)查各位任課教師深入調(diào)查，摸清形成后進生的真正原因，特別要摸清他們數(shù)學知識方面的缺漏，有的放矢的幫助他們，對癥下藥，切實解決他們學習中的困難，指導他們逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。二、轉(zhuǎn)化后進生的措施在多年的教學實踐中我總結(jié)出，要轉(zhuǎn)化后進生和防止后進生的形成要關(guān)注以下幾點：關(guān)注轉(zhuǎn)化的前提——師愛我們要求每位教師真誠的愛護差生，尊重他們、關(guān)心他們、理解他們。C、對一些學生抱有“智力落后”的偏見也是形成后進生的原因之一。我們的教學由重知識，輕思維，重結(jié)果，輕過程，重模仿，輕能力轉(zhuǎn)向新課改強調(diào)的以“自主探索，合作交流”為主的學習方式。一個教師面對幾十個各有差異的學生，實施一個教學要求，采用一個教學方法，在這種情況下適應者則正常發(fā)展，不適應者則停止前進，得不到發(fā)展，隨年級的增加，后進生的人數(shù)會逐漸增加。（3）教育原因，即由教師在教育，教學過程中的失誤或教法不當?shù)男纬傻?。由于地方?jīng)濟條件、交通、傳統(tǒng)因素等方面的原因，我校施教區(qū)內(nèi)的殘疾兒童幾乎無人上特殊學校，均在普通班就讀。由于種種原因，在我校還有著一個為數(shù)不少的單親家庭或孤兒群體，這部分孩子中不及格學生不少。我們不少老師在與學生家長交流時常聽到這樣的話語：“沒辦法，他不怕我，我管不住”，（典型的放棄型）“這孩子，就這樣子，小學畢業(yè)后早點去學手藝”。他們中不少人對子女或是缺少良好的教育態(tài)度，或是缺乏恰當?shù)慕逃绞?。下面就后進生的成因及轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些認識很看法：一、后進生形成原因（1）家庭社會原因，即主要是學生的家庭關(guān)系、家教水準以及環(huán)境形成的。第四篇：后進生轉(zhuǎn)化淺談后進生的成因及轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。自身的個性急躁，好動、好斗，自制力差等。學習動機不端正后進生的學習動機構(gòu)成主要有兩類，一類為升大學而學，一類為將來賺大錢而學。抑制力品格低下這是絕大多數(shù)后進生的共同弱點。四、自身原因：學習后進生屬智力正常的少年兒童，與學習好的學生比較，其差異主要表現(xiàn)在：興趣離異與興趣轉(zhuǎn)移主要因教師講課枯燥乏味，讓學生死記硬背，給學生留下了做不完的作業(yè)而喪失學習積極性，從而成為后進生。社會上行為不端者的影響小學生渴望在同齡人中尋找知音，但鑒于他們是非判斷能力較低，一經(jīng)與社會上有劣跡的人搭上手臂，很快就會成為后進生。黃色文化毒害，灰色文化熏陶黃色錄相、書刊對少年兒童的毒害已多為人知，灰色文化卻尚未引起人們的警覺；歌詞既不“黃”、又不反動，無非是愛呀、情呀、不問前程地“瀟灑走一回”之類，連學生最喜歡看的動畫片，有的也滲進了情愛色彩，這樣使許多學生恢心喪氣，不思進取。社會風氣不正調(diào)查表明：主要由于受不良社會風氣影響而成為后進生的，占調(diào)查總數(shù)的17％。諸如：對一所好學校的評價基本是以升學率、走出了多少名牌大學生作標準，對升學率高的教師給予重獎，有的集團、公司、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對考上大學的獎以上千元獎金。于是就抱著只要不哭，能學多少學多少的“太平”觀念過日子。父母外出打工，自身文化不高為順應當前的形勢和生活所迫，年輕的父母們多數(shù)都在外面打工掙錢，挪下的子女不是爺爺、奶奶照顧，就是外公、外婆照料，或是親戚鄰朋代管。父母系個體營業(yè)者我們的調(diào)查顯示：后進生中有11％的父母是個體業(yè)者。這種不完善，一是表現(xiàn)為父母經(jīng)常吵罵、大打出手，從而導致子女對愛的失落，對生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；二是表現(xiàn)為父母缺少對人生的正確追求，或追求吃喝玩樂，或迷戀于撲克、麻將，從而導致子女對學習的淡漠，不思進?。蝗潜憩F(xiàn)為父母生活的不檢點，或追求吃穿打扮，或與婚外戀人廝混，從而導致子女不想學。若孩子有錯，有的辯解包庇，有的甚至教育孩子越壞越好，大了到社會就不會吃虧；有的則隨便打罵孩子，或干脆不管。父母教育方法不當與父母教育方法不當相關(guān)的后進生在所有家庭教育歸因中占的比例最大，高達4２％。在這種教育下，使有的埋頭苦學而不思品德端正；有的苦學不成便自暴自棄；有的干脆不學而去逛市場，與不三不四的人交朋友。過頻地調(diào)換教師二、家庭原因：錯誤的學習目的教育調(diào)查表明：由于家長對子女的錯誤的學習目的教育與引導，從而導致子女成為后進生的，占調(diào)查總數(shù)的40％。教師教育思想不端正片面追求教學分數(shù)，把教書放在第一位，育人只為教書服務，忽視對后進生的思想教育工作。學校管理失誤，“管”出了后進生調(diào)查表明：后進生的出現(xiàn)與學校管理失誤密切相關(guān)。無視友誼與“小團體”的界限，把本不后進的學生推到后進生一邊。屬這種情況的后進生占總數(shù)的近一半。在這40％中，涉及到班主任工作失誤的占絕大多數(shù)，主要表現(xiàn)為：（1）偏愛失誤。在我們的調(diào)查中，由于教師的教育方法失當而使學生成為后進生的，占被調(diào)查