【正文】 容的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述，是整節(jié)課教學(xué)的精華，是檢驗(yàn)一節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。抓好“結(jié)尾”就是要做好“課后小結(jié)”。如在講“九歷史課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法很多，如復(fù)習(xí)法、設(shè)問法、釋題法、情景復(fù)現(xiàn)法、談話法、故事法、鄉(xiāng)土法、圖示法、典故法、歌曲法、詩歌法、謎語法等?！傲己玫拈_端是成功的一半”?？傊瑐浜谜n是為了上好課，教師備課也是教師學(xué)習(xí)、反思、成長的過程，意義重大。通過課后反思，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷更新自己的教學(xué)觀念，改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和針對性，指導(dǎo)自己的教學(xué)。集體備課是同年級同備課組的教師統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，集眾人智慧討論教學(xué)重、難點(diǎn)，明確統(tǒng)一的教學(xué)過程，可以分工編寫教案，求同存異。備課可以個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好備課這一環(huán)。無論教師的知識經(jīng)驗(yàn)多么豐富，若不進(jìn)行備課就難以將課本知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。本文就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)劀\見。因此，素質(zhì)教育的質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為素質(zhì)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但，只有出動(dòng)出擊，才能把握教育的主動(dòng)權(quán)；才不會被每天發(fā)生的意外弄得焦頭爛額；才能讓每個(gè)45分鐘都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng)，提高課堂效益。如果，真的錯(cuò)了，也要當(dāng)著全班的面，認(rèn)真反思錯(cuò)誤原因，甘當(dāng)反面教材；當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)精彩場面和出色個(gè)人的時(shí)，要懂得停下來欣賞，和學(xué)生一起分享美的感受。如：讓不能融入集體的學(xué)生擔(dān)任科代表，告訴他：“你的工作關(guān)系到我們團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步！”征求一些同學(xué)的意見，決定下一步的教學(xué)策略； 經(jīng)常提供演講和辯論的機(jī)會，讓一些優(yōu)秀分子自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足。不要以為學(xué)生特立獨(dú)行就沒有愛與歸屬的需要；不要以為學(xué)生大大咧咧就沒有被尊重的需求；不要以為學(xué)生成績一般就沒有自我實(shí)現(xiàn)的需要。不斷滿足學(xué)生的高層次需要。大家有必要達(dá)成共識：一個(gè)集體如果掉隊(duì)的同學(xué)多了，就不會再有凝聚力，如果沒有追求卓越的成員，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也會缺乏活力。有時(shí)候，成績較好的同學(xué)會嫌老師的進(jìn)度慢。如：出幾個(gè)簡單的是非題，要求學(xué)生站起來或者舉起雙手做出判斷選擇；學(xué)生精神飽滿，求知欲旺盛的時(shí)候，可以加快速度，擴(kuò)充課堂容量，這個(gè)時(shí)候滿堂灌效果好、效率高；碰到學(xué)校有重大活動(dòng)，學(xué)生心猿意馬時(shí)，教師可以融入到學(xué)生的情緒中，漸漸主導(dǎo)他們的情緒，做一個(gè)自然的過渡。在很多情況下，教學(xué)計(jì)劃會在一只腳邁進(jìn)教室門口時(shí)發(fā)生變化，而決定如何變化的往往是教室的氛圍，學(xué)生的心情。把握課堂氛圍和節(jié)奏。隨后，老師平靜地對他說：“我不知道你夠不夠強(qiáng)大，每天面對作業(yè)本上的叉，還要不斷鼓起學(xué)習(xí)的信心。教師的語言不僅要具有一般職業(yè)語言要求的清晰、規(guī)范、科學(xué)、親切??，還要使她充滿教育的智慧。語言藝術(shù)。教師的權(quán)威性正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。提升課堂管理技能。課堂文化不僅可以作為學(xué)科知識以外的教育資源，發(fā)揮“育人”的作用，也能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，成為團(tuán)隊(duì)的向心力。在物理課堂上，勇于表達(dá)、敢于爭鳴、善于合作、追求正直和真理都可以成為課堂文化的元素。打造課堂文化。當(dāng)這個(gè)信念得到團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可后，在某個(gè)同學(xué)明顯違紀(jì)時(shí)，我們只要善意提示：某某同學(xué)，你的個(gè)人行為已經(jīng)影響團(tuán)隊(duì)時(shí)，沒有人會去辯論的。管理規(guī)則可以十分簡單，例如：任何人，不得以任何理由，影響我們團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。任何集體都少不了紀(jì)律和規(guī)則的約束，但是制定規(guī)則并不是一件簡單的事情。當(dāng)一個(gè)個(gè)愿望匯聚成一個(gè)集體的共同心愿時(shí)，我們的團(tuán)隊(duì)就可以求知的路上楊帆起航了。要具體做到：確立共同的目標(biāo)。一個(gè)班級剛剛組建的時(shí)候，一門新的學(xué)科剛剛被學(xué)生接觸的時(shí)候，都是打造高效學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵時(shí)期。對此，我的觀點(diǎn)是：教師必須收回主動(dòng)權(quán)！要像經(jīng)營一個(gè)高效的企業(yè)一樣去經(jīng)營自己的課堂，向管理要效益，堅(jiān)決不做“消防員”。一炸開鍋，無論老師怎么喊停，都壓不住那肆虐的笑聲；某個(gè)學(xué)生上課違紀(jì)，影響極壞，我們的“說教”居然會引發(fā)關(guān)于誰是誰非的激烈辯論，讓你不知道該如何收場。同學(xué)們，讓我們對自身負(fù)責(zé)，堅(jiān)持體育鍛煉，認(rèn)真體育鍛煉。每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。我想任何一個(gè)有集體榮譽(yù)感，一切以集體利益為重的同學(xué)、都不愿看到集體的榮譽(yù)受到任