向課堂要效率-資料下載頁
2024-10-25 16:50本頁面
【正文】 慣，切忌不能使用損人自尊心和自信心的言語。二 使用教學(xué)媒體要適度。對(duì)教學(xué)中的課件、投影儀、放映設(shè)備、教具等教學(xué)媒體要運(yùn)用適度，切忌過濫，主次要分明，教學(xué)媒體只是起輔助教學(xué)的作用，不能喧賓奪主，使課堂成了媒體演示課。第五篇：提高課堂教學(xué)效率 向45分鐘要質(zhì)量提高課堂教學(xué)效率 向45分鐘要質(zhì)量中國(guó)國(guó)際專家交流網(wǎng)陶維喜傳統(tǒng)的教學(xué)方法，偏重于教師的教，忽略了學(xué)生的學(xué)，課堂上“注入式”、“催眠式”的多，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，難以提高質(zhì)量。因此，改革課堂教學(xué)方法勢(shì)在必行。首先我們要求教師要有扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功，其次是希望教師能在提高授課水平上多下功夫。做到了這兩條，課堂教學(xué)質(zhì)量就有可靠的保證。有關(guān)課堂教學(xué)的基本功，我們把它概括為四句話，即：抓緊45分鐘，組織學(xué)生注意力，課堂雙邊活動(dòng)好，消化雙基達(dá)標(biāo)題。大家知道，搞好45分鐘的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在45分鐘內(nèi)，不允許有混堂現(xiàn)象或無效勞動(dòng)。那么，如何充分而有效地利用45分鐘呢?眾所周知，課堂教學(xué)不僅有傳授知識(shí)的任務(wù)，還有培養(yǎng)能力和開發(fā)智力的任務(wù)，而注意力是智力的一個(gè)極其重要的因子，它是記憶力和理解力的前提。作為一位好教師，不僅要以好教風(fēng)帶出好學(xué)風(fēng)，還應(yīng)當(dāng)懂得運(yùn)用注意規(guī)律。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是進(jìn)入心靈的東西都要通過它?！弊⒁馐峭ㄈ胫R(shí)寶庫的門戶，而興趣則是追求知識(shí)的動(dòng)力，這兩者是緊密相連的。興趣高，自然就會(huì)注意，而有了注意又會(huì)強(qiáng)化興趣。提高課堂教學(xué)效率的訣竅，可以說就在于教師要善于組織和吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，掌握一套讓學(xué)生以學(xué)為樂的教學(xué)方法是十分重要的。這就需要我們的教師學(xué)會(huì)運(yùn)用兩種注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律，即“無意注意”和“有意注意”間的轉(zhuǎn)換，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。所謂“無意注意”是指不需要意志努力的注意，是沒有預(yù)定目的，自然而然產(chǎn)生的注意。如一只鳥飛入教室，學(xué)生就會(huì)看它，這是很自然的事。而“有意注意”是有一定預(yù)期目的，需要做出一定努力的注意。如教師提出啟思題要求學(xué)生帶著問題讀書，找出正確的答案來，或由教師串講后利用學(xué)生的求知欲、競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生針對(duì)啟思題進(jìn)行搶讀、搶答“智力賽”，這就會(huì)引起學(xué)生的“有意注意”。一般來講，教師先從“無意注意”入手，激起學(xué)生的直接興趣，這就要求教師加強(qiáng)講課的藝術(shù)性和趣味性，加強(qiáng)直觀教學(xué)（如圖片、實(shí)物等），把課講得妙趣橫生，讓學(xué)生在精神放松、情緒安寧的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其心緒隨意起伏，聯(lián)想自由馳騁，感知暗暗積聚。在這種情況下，學(xué)生的無意注意就非常集中，對(duì)知識(shí)的吸取也最快最容易。因此，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氣氛或感情洋溢的教學(xué)情境，是集中學(xué)生的無意注意的有效途徑。然而“無意注意”畢竟有受干擾、難持久的一面，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)向“有意注意”的轉(zhuǎn)化，要強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度就可以排除內(nèi)外消極因素的干擾，以保持良好的學(xué)習(xí)心境，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生從“無意注意”轉(zhuǎn)入“有意注意”，就會(huì)是自覺地有目的地注意，有了這種注意，才會(huì)愉快地認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不畏艱辛，知難而進(jìn)。但是，無論是無意注意還是有意注意，都不能持續(xù)太久，無意注意久了，學(xué)生容易走神；有意注意久了，學(xué)生容易疲勞。因此，教師一定要善于調(diào)動(dòng)兩種注意的相互轉(zhuǎn)化，使一節(jié)課能保持合理的節(jié)奏，有起有伏，有張有馳，讓學(xué)生的注意力始終保持一種最佳狀態(tài)。在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直情緒飽滿，積極主動(dòng)，興致勃勃，這是我們每位教師應(yīng)當(dāng)努力做到的。因?yàn)榕d趣是探求知識(shí)的心理傾向，同時(shí)也是獲得知識(shí)的動(dòng)力。要提倡興趣教學(xué)法，只要對(duì)事物的直接興趣和對(duì)該事物的結(jié)果引起間接興趣之間發(fā)生和諧的交替轉(zhuǎn)換，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)心理，甚至在學(xué)習(xí)過程中以苦為樂。愛因斯坦講：“只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！币虼耍粌H要力求讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容本身感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)有所追求，而且還應(yīng)當(dāng)做到熱愛生動(dòng)活潑的課堂生活。這就必須廢止讓學(xué)生感到被動(dòng)消極、興味索然的“注入式”教學(xué)法，提倡能充分有效促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)知識(shí)，練能力的“啟發(fā)式”教學(xué)法，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的前提下，實(shí)行“讀、議、講、問、練”和諧發(fā)展的教學(xué)雙邊活動(dòng)。讀、議、講、問、練的有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)安排，可以使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過程中處于接收信息和意識(shí)交流的興奮狀態(tài)，處于良好的情緒生活之中，這就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。這正是我們所要達(dá)到的目的。
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