向常規(guī)要質(zhì)量-向管理要效益-資料下載頁(yè)
2025-07-25 11:58本頁(yè)面
【正文】 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)；還有部分教師對(duì)作業(yè)意義及功能缺乏現(xiàn)代教育意義上的認(rèn)識(shí)，作業(yè)布置過(guò)濫，缺乏趣味性、基礎(chǔ)性、自主性、綜合性、開(kāi)放性、差異性，沒(méi)有讓作業(yè)成為學(xué)生品味成功的載體，沒(méi)有讓作業(yè)成為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的伙伴；作業(yè)批改馬虎草率不夠仔細(xì)，甚至無(wú)視學(xué)生的個(gè)性與差異，對(duì)學(xué)生缺乏信心與耐心，作業(yè)批語(yǔ)缺少對(duì)學(xué)生的尊重與保護(hù)。教師素質(zhì)提高困難較大：（1）、教師無(wú)主動(dòng)聽(tīng)課習(xí)慣（而村小教師基本上都是包班、聽(tīng)課的時(shí)間和機(jī)會(huì)很有限）。（2）、沒(méi)有經(jīng)常反思教學(xué)中的得與失。（3）、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)不濃。（4）、沒(méi)有機(jī)會(huì)走出去。（5）、缺乏教學(xué)積極性。教學(xué)研究缺乏研究的問(wèn)題意識(shí)，要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動(dòng)缺乏針對(duì)性與實(shí)效性。隨著考核力度的加大，教師缺乏開(kāi)放的心態(tài)與兼容的胸懷，很多教師在課堂教學(xué)中奉行“專業(yè)個(gè)人主義”作風(fēng)，缺乏與他人交流與合作，使教師的教學(xué)趨于彼此孤立的狀態(tài)，各自為陣的現(xiàn)象較為普遍,難以合作。七、今后工作中要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題關(guān)注教師的生存狀態(tài)。不少教師覺(jué)得太苦、太累，付出和收獲脫節(jié)，工作動(dòng)力不足，存在較嚴(yán)重的應(yīng)付、敷衍心理。部分教師覺(jué)得常規(guī)有點(diǎn)煩瑣，很難從繁雜的事務(wù)中解放出來(lái)。村小教育問(wèn)題不容樂(lè)觀，代課教師有抵觸情緒。 宜賓縣隆興中心學(xué)校 二00六年三月二十九日5
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