【正文】 以展示。單元整體回顧階段，我們要致力于培養(yǎng)學生表達的情趣，提升表達的質(zhì)量?！眴卧M教學，旨在打通生活、閱讀、習作的通道。我們可以邊學習課文，邊引導學生搜集此類資料。如語文園地的日積月累中，讀讀背背這個欄目，就系統(tǒng)的編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等。它是一個小結、提煉、上升的過程。它為學生展示學習整單元后的成果搭建了一個平臺。教師要在單元整體回顧中增強思維訓練的力度，實現(xiàn)一些置身山上或登山過程中所無法企及的學習目標。三、整體回顧──上好“語文園地”一個單元的學習猶如攀登山峰，到了尾聲，就等于接近了山頂，有一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。教材每一單元都有鮮明的人文主題，我們在關照單元整體目標的同時，提出單元核心話題，繼而尋找各篇的研讀話題，進行深入研讀，最后統(tǒng)整到單元目標上來。需要注意的是，在單元整組教學思想指導下的閱讀教學，不要把各課又各自孤立開來，“你有你的目標，我有我的方向”?！笨梢哉f，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。略讀課文疏要疏在略讀瀏覽處，在單元整體感知的基礎上，我們的語文教學更無須面面俱到，篇篇細嚼。雖然學生已經(jīng)對整單元的課文有了一個整體的感知，但在課堂上還是要留時間讓學生讀課文?！皢卧w感知”已經(jīng)讓學生對整個單元課文的內(nèi)容有了初步的了解與把握，我們就可以在教學中，或疏或密，有張有弛。從整體入手感知單元，可以讓學生知道這個單元學什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里?？梢哉f，進入單元教學的第一個課時，就是單元整體感知，時間一般設置在20到30分鐘。做閱讀鋪墊，習作鋪墊。這里要注意把握好導讀的度，讓課文更好地保持原汁原味，加深對整組課文的感受，避免把好滋味都先嘗了，后面的十幾個課時豈不是味同嚼蠟嗎？四導行,全面鋪墊?！币龑W生獲得整體印象。如：教師讓學生選一段你喜歡的練習讀讀。要點中往往既有“人文感受”，又有“學習方法”，還有行為實踐的目標。嘗試之初，可以用教師引讀來理清句序，提幾個問題引導學生讀懂意思。二導學,滲透目標。為使學生在兩周左右的時間里始終保持積極參與的良好狀態(tài),此環(huán)節(jié)至關重要。其具體操作為：以單元開頭的“導語的文字”為切入點，在教師帶領下，學生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的學習活動，初步了解本單元內(nèi)所有學習內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望；與此同時，教師相機指導收集相關資料，為單課學習做準備。原因就在教師沒有充分認識到單元導語的內(nèi)涵價值，以及對一個中高段孩子能起到的指引作用。吐溫的話巧妙在哪？第三篇：單元整組教學單元整組教學一、整體感知─用好單元導語單元導語中的文字從低年級的一兩句成為中年級的一段話，文字優(yōu)美，語言涵蓋力強。趣味語文一、讀幾則小故事，想想趣在哪里二、分別就三則小故事交流 １、《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？ ２、《一個逗號》說明了（作家創(chuàng)作的嚴肅和認真。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風格。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克二、趣味語文１、自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。４、交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ ５、背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數(shù)額的巨大（約１００萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當?shù)臋嗤?，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。第二課時 日積月累和趣味語文一、日積月累１、簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。③全班交流：三、總結拓展１、同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。Ｂ、明確討論要求：小組成員要結合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學作品的方法。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。交流外國文學作品的閱讀方法：⑴充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。⑶讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。索亞、魯濱孫 ３、哪個人物給你留下的印象最深，為什么？４、討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。背誦交流展示，互贈文摘卡片。讓我們一起來讀讀吧。四、依托“日積月累”板塊，積累作品中的經(jīng)典名句同學們，盡管閱讀外國文學有許多困難，但我們都會想辦法克服，因為名著帶給我們的快樂很多，給予我們的啟發(fā)更多，尤其是作品中的經(jīng)典語句。預設2：人物的想法做法很難理解——結合作者及人物的時代背景資料。交流閱讀外國文學作品的困難及克服辦法。索亞歷險記》：同桌交流精彩片段，說說摘錄的理由，教師巡視了解。隨機請幾個孩子讀讀閱讀漂流卡上的閱讀感言。怪不得18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境中，我們也可以把好處與壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。教師根據(jù)學生摘錄的句子，總結摘錄句子的不同角度：可以是寫景的，可以是人物描寫的，還可以是細節(jié)描寫的，我們可以從不同的角度來摘錄精彩語句。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。同學們，這組課文我們是怎樣學習的呢?隨著學生的回顧，分步出示表格：教師小結：看來這些學習方法已經(jīng)深深地印在你們心中，希望你們今后閱讀時多運用這些方法，定會有所收獲的。[教學過程]一、回顧整組課文學習歷程，梳理學習方法調(diào)動情感，整體回顧同學們，第四組課文我們?nèi)繉W完了，你們還記得有哪些課文嗎?再回憶一下，我們這組課文的主題是什么?(外國名篇名著：《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》《湯姆通過交流一些外國文學作品的學習收獲和學習方法，提高閱讀外國文學作品的興趣，拓展閱讀視野。拓展四》2課時 [設計意圖]運用“單元整合教學”的設計思路，通過回顧單元學習歷程，梳理學習收獲，初步掌握閱讀外國文學作品的一些方法，進一步激發(fā)學生閱讀外國名篇名著的興趣。３、接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。⑵運用了哪些寫作方法，是否恰當。可以請學生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。２、同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。三、指導學生自由習作學生作文，教師巡回指導。索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。４、今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。２、誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。習作四》2課時第一課時習作指導一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。同學們，？你讀過關于他的故事嗎？談談你對湯姆的了解。（魯濱孫是怎么流落荒島的？他遇到些什么困難？他是怎么解決的？你覺得他是一個什么樣的人？你還想知道些什么？通過讀課文來說一說魯濱孫是怎樣解決這些困難的。1．《魯濱孫漂流記》（1）自由閱讀《魯濱孫漂流記》。請同學把留下深刻印象的句子讀給大家聽，互相評價。（3）再次默讀課文，課文寫了一件什么事？畫出凡卡給爺爺寫的書信內(nèi)容。（1）默讀課文，畫出故事中出現(xiàn)的人物名字。學習難點作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。2．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。）《凡卡》 學習目標1．有感情地朗讀課文。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。學習重難點1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的