發(fā)展校企合作探索就業(yè)新思路-文庫吧資料
2024-10-25 16:41本頁面
【正文】 企合作單位。擁有德系高端品牌店骨干技術(shù)力量，采用原廠原裝配件。另外，江西南昌嘉寶多名車服務(wù)中心技術(shù)總監(jiān)周麗海先生應(yīng)我校陳主任的要求來到我校參觀考察，周總監(jiān)對(duì)我校的辦學(xué)規(guī)模、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、課程設(shè)置等贊不絕口。2014年，我們繼續(xù)將我校畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作作為各項(xiàng)工作的重點(diǎn)。，甲乙雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。其他，則本協(xié)議自動(dòng)終止。，組織甲方實(shí)踐師生的來回接送，并保證其途中人身安全。，乙方應(yīng)負(fù)責(zé)為學(xué)生提供安全的工作和生活環(huán)境，安排實(shí)習(xí)生在與所學(xué)專業(yè)相同或相關(guān)的崗位上進(jìn)行工作，不安排實(shí)習(xí)生從事與學(xué)生專業(yè)無關(guān)的工種和崗位、危險(xiǎn)和粗重工種以及其他教育部明令禁止的崗位。，并協(xié)助乙方管理參加定期頂崗實(shí)踐 的學(xué)生。，安排學(xué)生利用周末和假期時(shí)間，有組織地安排相關(guān)專業(yè)學(xué)生到乙方進(jìn)行頂崗實(shí)踐。，將企業(yè)和職業(yè)等要素融入校園文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。，參照職業(yè)崗位任務(wù)要求，共同開發(fā)與實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即共同確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等。共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作機(jī)制。，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第二篇：最新校企合作就業(yè)協(xié)議書最新校企合作就業(yè)協(xié)議書最新校企合作就業(yè)協(xié)議書甲方：xx學(xué)院乙方：xxxx為大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，積極推行校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才，本著互利共贏的原則，雙方就共建聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游管理學(xué)院 學(xué)院 專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成如下合作協(xié)議：一、合作總則，形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。因此，企業(yè)家論壇在解決就業(yè)問題上是一條值得考究的新途徑。企業(yè)家論壇提高了畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)。企業(yè)家論壇一次邀請(qǐng)3到5個(gè)企業(yè)的負(fù)責(zé)人來校與學(xué)生座談交流。即2011級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，就業(yè)問題就得到了落實(shí)，這不僅為學(xué)院的就業(yè)工作解決了問題，還振奮了學(xué)生的精神，讓學(xué)生對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感加深。四、舉辦“企業(yè)家論壇”助推就業(yè)（一）“企業(yè)家論壇”發(fā)展雛形；我院工商管理系曾經(jīng)開展過多次“企業(yè)家面對(duì)面”專業(yè)講座和“企業(yè)家座談會(huì)”，“企業(yè)家面對(duì)面”專業(yè)知識(shí)講座是校企合作的另一種開展形式，請(qǐng)來的企業(yè)家們從實(shí)踐的角度和同學(xué)們分享專業(yè)知識(shí)，而“企業(yè)家座談會(huì)”則是請(qǐng)來知名企業(yè)家，和同學(xué)們一起交流大家所關(guān)心的話題。訂單式培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上，可以靈活多樣，可采取“2+2”模式，學(xué)生2年在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的的學(xué)習(xí)，2年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；也可以采取“3+1”模式，學(xué)生3年在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的的學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；在課程設(shè)置上，專業(yè)課可以著重設(shè)立一些宣揚(yáng)企業(yè)文化、經(jīng)營理念、服務(wù)要求等性質(zhì)的專業(yè)課以滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生從業(yè)的各項(xiàng)要求，在任課老師的安排上，也可以聘請(qǐng)企業(yè)專門人員來擔(dān)任，這樣在課程講授上會(huì)更具針對(duì)性，效果也會(huì)好一些。（二）訂單式培養(yǎng)的實(shí)施方式；訂單式培養(yǎng)，在某種意義上類似于本科生定向生，企業(yè)根據(jù)用工需求委托學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)，提出培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量要求，學(xué)校則按照企業(yè)的要求進(jìn)行招生和安排教學(xué)計(jì)劃。三、開展訂單式培養(yǎng)，“量身定制”人才（一）開展訂單式培養(yǎng)的可行性目前很多行業(yè)員工需求量較大，且對(duì)員工有具體的要求，以我院旅游管理專業(yè)為例，酒店行業(yè)員工需求量普遍較大，每年所提供的工作崗位已經(jīng)遠(yuǎn)大于畢業(yè)人數(shù)，形成了極典型“賣方市場”，每年各個(gè)酒店都積極參加我院的實(shí)習(xí)招聘會(huì)或就業(yè)招聘會(huì)，為了招夠員工，各酒店都積極籌備招聘宣講會(huì)，以便招夠名額，即使招夠了人，由于學(xué)生對(duì)于各個(gè)酒店的文化或理念的不認(rèn)同，或其他各種原因，最終能留在該酒店工作的學(xué)生數(shù)量少的令人尷尬。在發(fā)展社會(huì)其他企業(yè)作為外包項(xiàng)目甲方單位時(shí)，要對(duì)外包項(xiàng)目的完成情況高度把關(guān)，確保項(xiàng)目質(zhì)量，外包項(xiàng)目完成情況的好壞是我們發(fā)展外包項(xiàng)目是否可持續(xù)發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過上述兩個(gè)階段的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)可考慮將項(xiàng)目外包企業(yè)延伸到社會(huì)中去，尋求新的合作伙伴。我院校企眾多，開展項(xiàng)目多元化，學(xué)生可以在各行各業(yè)發(fā)掘外包項(xiàng)目，在學(xué)院老師和校企老師（我院聘請(qǐng)多位校企領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覔?dān)任學(xué)院兼職教授）的
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