【正文】 核心。當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造動機和責(zé)任意識，自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。（三）要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用具體的激趣方法。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識的魅力。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負(fù)擔(dān)。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。一旦學(xué)生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。第四篇：地理課改心得體會地理課改心得體會在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。希望能引起同行的共鳴。對教師的課堂組織能力、課件制作能力、語言表達能力導(dǎo)演能力等要求較高。四步教學(xué)法的實施，不僅要求教師具有扎實的專業(yè)知識，而且，必須擁有課件制作技術(shù)。實施過程中存在的問題一是教師備課須花大量的時間和精力，二是在教學(xué)資源薄弱的學(xué)校給以普及。然后，教師利用各種信息，圖、文、錄相、課件等，要學(xué)生進行搶答競賽。此時的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動了起來，教師下面要講授的、歸納的，也正是學(xué)生迫切希望了解的內(nèi)容。使學(xué)生在潛移默化中感受知識，陶治性情，激發(fā)求知欲，使學(xué)生從枯燥的文字中，一下子轉(zhuǎn)換到生動的圖像里來，使其有一種身臨其境般的感受。我設(shè)計了一個問題：我想從香港運一批貨物去埃及，該怎么走？同學(xué)們的熱情一下子漲起來，思維異?；钴S。大多數(shù)課的第一步，我要求學(xué)生以導(dǎo)游者的身份出現(xiàn)，自己則扮成問路者，要求學(xué)生說出從甲地到乙地所經(jīng)歷的路線。第三篇：初中地理課改心得體會初中地理課改心得體會蘇克岑溧河一中地理課改心得體會在地理課的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，宜采用適合于學(xué)生思維特點和班級特點的不同方法?？傊?，在新課改全面推進的今天，新課改的推進與開展是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程。另外，作業(yè)的設(shè)計必須從學(xué)生的實際出發(fā)，教師在布置地理作業(yè)時要注意照顧各個層次的學(xué)生，要根據(jù)他們的實際情況，在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生設(shè)計些開放性的地理作業(yè)。第三，課后布置作業(yè)要科學(xué)合理。地理課本中的各種地圖構(gòu)成了一個“圖像體系”。從地圖中獲取大量的地理信息，是地理學(xué)習(xí)的基本方法之一。教師在教學(xué)時必須考慮這一因素，盡量多設(shè)計些有利于人際溝通與合作的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會交流，分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神，不必局限于單獨完成，也可以用小組合作的形式來完成，這樣才能較好地體現(xiàn)“自主合作教育”的教學(xué)思想?？梢哉J(rèn)為，凡是與地理課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，都是學(xué)生說了算，讓學(xué)生樂于完成自己選擇的一切，教師只幫助學(xué)生確立課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，把握最基本的知識。第一，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)自主性和合作性。地理教學(xué)應(yīng)是一種生動有趣的講課過程，在教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的理念，落實新課程的精神。識的容器，只能束縛學(xué)生的行動。四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力。通過分析研究，找出解決問題的關(guān)鍵所在，最終得到提高教學(xué)效率的目的。地理試題真可謂“無圖不成題”。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。第二篇：初中地理課改心得體會初中地理課改心得體會隨著課改的全面進行，要求改變過去課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?？傊?，在新課改全面推進的今天