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正文內(nèi)容

五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 16:27本頁(yè)面
  

【正文】 十一周()第十七課、第十八課、第十九課、復(fù)習(xí)10 第十二周()第二十課、語(yǔ)文園地五5第十三周()第二十一課、第二十二課、第二十三周8 第十四周()第二十四課、語(yǔ)文園地六6第十五周()第二十五課、第二十六課、第二十七課、復(fù)習(xí)8 第十六周()第二十八課、語(yǔ)文園地七、復(fù)習(xí)6第十七周()第二十九課、第三十課、第三十一課6 第十八周()第三十二課、語(yǔ)文園地八5第十九周、第二十周(元月3元月13號(hào))期末總復(fù)習(xí)10第二十一周(元月17號(hào)——元月20號(hào))期末考試4第三篇:五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)轉(zhuǎn)化潛能生計(jì)劃[定稿]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)轉(zhuǎn)化潛能生計(jì)劃團(tuán)山學(xué)校 劉淡一、指導(dǎo)思想新世紀(jì)呼喚新課改,當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,想象的合理這方面的要求不宜太高。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,這是很重要的表達(dá)能力。4.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽(tīng)到的,想到的。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。3.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要利用這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。有些話題,如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與他人進(jìn)行交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力。課堂上,教師要全身心地投入,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,注意觀察和傾聽(tīng),既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言,豐富的想象力,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍,形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面6.在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),要求口述的,一定要人人練說(shuō),或同桌互說(shuō),或指名說(shuō)、或小組交流、或全班交流,擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。3.全員參與。層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論??谡Z(yǔ)交際教學(xué)1.明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。3.選讀課文的教學(xué)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。2.略讀課文的教學(xué)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題,大家提出的“疑”或“惑”,展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。這些體驗(yàn)和感受,可以是對(duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)、特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解;可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,通過(guò)同學(xué)之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無(wú)障礙。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。默讀課文,一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不發(fā)聲音。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),引導(dǎo)得好,會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言積累更符合學(xué)生的不同情況,而且養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣,對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、對(duì)今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面:理解和積累。(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字,運(yùn)筆技能常常掌握不好,教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在寫字教學(xué)中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。另外,也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理,教材在這方面的安排意在引導(dǎo),老師可以從這些安排中受到啟示。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面,特別是在閱讀中多見(jiàn)面。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量,這是下限。在具體的教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異?!苯虒W(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象”。”“開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”作為中年級(jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。如,低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級(jí)提出“結(jié)合上下文,
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