【正文】 課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。2．略讀課文的教學。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。教學中應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。(2)要重視朗讀的指導和訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。主要的任務有兩個方面：理解和積累。(1)加強詞、句訓練。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。因?qū)W生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。要求認識的識字量，這是下限。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異?！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意。”作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。11．開始練習習作。10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。8．開始學習略讀，粗知文章大意。6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。2．認識200個字，會寫300個字。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。與這些學生的家長，我要經(jīng)常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。（四）結對幫助, 齊抓共管。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。由于數(shù)學知識比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。像XXX、XXX、XX這三個孩子，除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。因為此類學生對“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。加大輔導力度。對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，增強信心。教師也只能在有限的時間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。就是一對一教學，提高也不是太明顯。適應于一對一教學。有時學習成績合格。20122第三篇：潛能生轉(zhuǎn)化計劃潛能生轉(zhuǎn)化計劃一、目標：讓每個學生在本學期都能取得優(yōu)秀成績，這是我的美好愿望。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。通過各種方式調(diào)動潛能生學習的積極性，大多數(shù)潛能生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進行輔導是轉(zhuǎn)化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。教育好一個潛能生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。這種對學生進行體罰和變相體罰的做