【正文】 解，并對(duì)音樂(lè)模擬功能有所認(rèn)識(shí)。例如：在上 《動(dòng)物狂歡節(jié)》 時(shí)，要求幼兒主要聽(tīng)的音樂(lè)和主題音調(diào)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)，幼兒不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這樣，知識(shí)、想象、音樂(lè)的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁的萌生了喜歡音樂(lè)的興趣。為提高幼兒興趣，我們可以把聲音與畫面結(jié)合起來(lái)。當(dāng)幼兒進(jìn)入教室時(shí)，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美的音樂(lè)或歌曲，使幼兒感到進(jìn)入音樂(lè)世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂(lè)師生問(wèn)候。而課堂上運(yùn)用了多種多樣的多媒體教學(xué)手段，那充滿美感的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，就能使幼兒輕松舒暢的發(fā)展個(gè)性，全神貫注地投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起幼兒欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的積極性，主動(dòng)性。一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由于多媒體教學(xué)增加了動(dòng)人的圖像和畫面，視聽(tīng)相結(jié)合，富于直觀性，因此對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)、音樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理選擇，合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的需求。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。四、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、能提高教學(xué)效罕和質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。二、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。一、仍準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。在音樂(lè)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，已成為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和直覺(jué)感受刺激的重要手段。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的交互作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了其思維，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的能力。參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教研的實(shí)踐與探究》《整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)》《在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究》 4張 捷閆志明謝作如李美鳳第三篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用摘 要：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。信息技術(shù)在今后的音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到更加充分的體現(xiàn)。通過(guò)視頻、圖片、音響等這些多媒體的現(xiàn)代教學(xué)工具輔助音樂(lè)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的審美能力，更重要的是活躍他們的思維，充分發(fā)掘了他們多元化的藝術(shù)潛能。在二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《大?！芬徽n中，我播放了用幻燈片和視頻自制的多媒體課件，讓學(xué)生欣賞波濤翻滾，白帆點(diǎn)點(diǎn)的大海，欣賞那流動(dòng)的美麗畫面，并借助音樂(lè)的姐妹藝術(shù)（繪畫）來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步想象大海，感悟大海的美。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能。多媒體能讓學(xué)生在藝術(shù)綜合美感的熏陶和啟迪下，更深刻的體驗(yàn)和感受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)美。”多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。四、運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。傳統(tǒng)的教學(xué)只是老師教唱歌譜、歌詞，學(xué)生機(jī)械的跟唱，枯燥乏味，沒(méi)有美感，為了讓學(xué)生感受歌中描繪的秀麗景色，我借助多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生展示迷人的風(fēng)光：夏天的北海公園美麗、涼爽、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，在平靜的湖面上，一只只小船滿載少先隊(duì)員，輕巧地蕩著雙槳、唱起了歡快優(yōu)美的歌曲，屏幕上精美的畫面淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出新中國(guó)少年兒童的幸福生活。多媒體使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在傳統(tǒng)的審美基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更佳的審美效應(yīng)。三、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提高審美能力運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。二、多媒體教學(xué)能開(kāi)闊音樂(lè)視野，增長(zhǎng)音樂(lè)見(jiàn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教材中涉及到歌曲演唱、樂(lè)器欣賞、舞蹈欣賞等內(nèi)容，多媒體對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到了很大的作用，在歌曲演唱欣賞中，學(xué)生可以從多媒體播放的MTV畫面中，真實(shí)地欣賞到歌唱家演唱時(shí)的聲音、表情、動(dòng)作等風(fēng)采；在舞蹈欣賞中，可以清楚地欣賞舞蹈家創(chuàng)作優(yōu)美的舞姿、藝術(shù)的造型、華麗的服飾以及道具、場(chǎng)景等，從視覺(jué)中感受一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)形象；在器樂(lè)欣賞課時(shí)，過(guò)去教學(xué)只聽(tīng)錄音和教師的講解，學(xué)生對(duì)很多樂(lè)器沒(méi)有一點(diǎn)印象，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)能把各種樂(lè)器的圖片、音色、演奏技法及其分類很直觀、很形象地展示給學(xué)生，不論是民族樂(lè)器還是西洋樂(lè)器，都可以從屏幕上直觀看到，并欣賞到這些樂(lè)器的音色和樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演出,還可以了解它的用途性能，歸納出各種樂(lè)器的種類。如：花城版音樂(lè)教材五年級(jí)下冊(cè)的《來(lái)吧，來(lái)