【正文】 用 高峰完全小學 尹秀芳隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體對小學數(shù)學教學的輔助作用也日益突出。利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。有的老師僅僅用多媒體代替版書，而并未發(fā)揮其真正價值，還有一些老師干脆將實驗搬到電腦中，用電腦模擬的實驗來代替學生的動手實驗，這只會適得其反，遏止對學生的動手能力的培養(yǎng)和在實踐中探究問題的能力。然而，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。這時交互式的多媒體練習課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習、復習等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件在玩中學的有趣的事。六、運用多媒體計算機輔助教學，精心設計練習課件，增強數(shù)學學習的趣味性就練習而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。也可以將學生中出現(xiàn)的典型錯誤，通過攝像機顯示在電腦上，老師和學生共同分析造成錯誤的原因，這樣，既加深了學生的印象，又節(jié)省了時間。發(fā)展學生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學對提高教學質(zhì)量起到“催化劑”的作用。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質(zhì)量。五、運用多媒體計算機輔助教學，增加信息量，有效提高課堂效率多媒體教學不僅能把知識更多．更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。另外，老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。且具有動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。這些都可以依靠多媒體教學工具來解決。比如在識記生字時，課文中的字體和生字卡片顯得生硬而不起眼。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。這樣，學生“學”的主體地位得到了 充分的確認。四、運用多媒體計算機輔助教學，明確主體，建立融洽的師生關系傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學的倡導者，起主導作用，學生雖然是學習的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。這樣教學能使學生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。三、運用多媒體計算機輔助教學，動態(tài)模擬演示教學，化抽象為形象，提高學生動手操作能力利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。這時就可以引出互相垂直的概念：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。例如：在教學“垂直”一課時，由于學生剛剛接觸幾何，他們在理解上有很多的困難，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個重點，也是一個難點，但這個知識點的理解對學生以后給三角形畫高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學生深刻認識，可以在學生認識了相交的基礎上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學生觀察兩條直線形成幾個角？都是什么角？學生會很快發(fā)現(xiàn)是2個銳角，2個鈍角。特別是在幾何圖形課、應用題課的表現(xiàn)更加突出。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。運用ＣＡＩ，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學生的視覺直觀功能，刺激學生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學難點。再如：在教學一年級《提問題》時，我運用三維動畫技術，以童話的形式導入新課：“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、2只雞、5只鹿、1只象、4只獅、8只鴨等，學生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機提問：“你能提出一些問題來嗎？”學生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應用題與比多比少的應用題，這樣就自然而然地導入了新課提問題，這樣教學，不僅強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習欲望，使學生要學、樂學，進而主動去學。整節(jié)課學生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學任務。我在教學一年級《認識大面額人民幣》時，課 件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學生更加明白數(shù)學來源于生活，服務于生活的道理，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。因此，恰當利用多媒體輔助教學不僅會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。運用多媒體教學，優(yōu)化教育情景運用多媒體教學，讓學生更好地投入到課堂學習中去。利用信息技術網(wǎng)絡的豐富資源和綜合效應，創(chuàng)設集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。教師巧妙地運用多媒體創(chuàng)設情境，奏好了這堂課的“序曲”。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。下面就小學數(shù)學教學，談談多媒體技術在其教學中的積極作用?！边@就要求我們的數(shù)學老師從學科教學的角度出發(fā)，研究如何使用計算機來幫助自身的教學，把多媒體技術融入到小學數(shù)學科教學中去?？傊嗝襟w課件與數(shù)學教學的整合，要以充分發(fā)揮教師的主導地位、學生的主體地位和多媒體課件的優(yōu)勢為原則，科學地選擇、合理地運用好課件，避開教學誤區(qū)，客觀、高效、真正發(fā)揮多媒體課件的輔助作用。我們在選擇或制作課件時，首先，要把握好教學目標，研究教學重點、難點，最大效率達到教學目的，進而培養(yǎng)學生的思維和能力，完成傳統(tǒng)教學中無法完成的任務。三、數(shù)學課件的設計選擇應為教學目標服務，必須吃透數(shù)學現(xiàn)代課堂教學的觀念。因此，我們制作的課件是幫助學生思考數(shù)學概念、方法等，課件不可能替代學生的實際操作、練習等，更無法代替思維與創(chuàng)新。第三，在創(chuàng)作課件的時刻，關鍵是要考慮課件的實用性也就是通過課件的展示，能使教師的教學風格得到更充分的展示，課件的風格要把教育思想、教育特色融入進去，既要有課件的展示，更要有教師在教學中的地位。首先要對數(shù)學教學內(nèi)容進行深思熟慮地分析，課件在關鍵時刻的展現(xiàn)，要有精心安排，課件是用來解決教學內(nèi)容中的重點和難點的輔助工具，不能只是花瓶擺設的作用。當老師利用多媒體課件教學時，必須和平時一樣，學生才會適應。時間一長，學生失去了好奇心，反而影響了教學效果，這樣的多媒體課件不用又何妨？二、利用多媒體課件充分發(fā)揮學生的主體作用，以人為本。多媒體課件作為一種輔助的工具和手段，完全代替了教師的主導作用和學生的主體性、積極性。一、多媒體課件教學不能替代傳統(tǒng)的課堂教學模式一節(jié)課的好壞主要看有沒有以先進的教育思想為指導，學生的收獲如何，而不是看使用了何種媒體。但是，多媒體課件僅僅是一種輔助教學的手段，只有在課堂中恰當、巧妙、有效地使用這一現(xiàn)代技術，才能真正發(fā)揮其強大的功能。多媒體課件教學作為一種新的現(xiàn)代化教育手段，其優(yōu)點是明顯的：能充分調(diào)動學生的情感，激發(fā)學習興趣；有利于課堂教學目標的順利實現(xiàn)；為學生提供事實、建立經(jīng)驗，縮短學生與教材的距離；開辟立體多向深層的思維途徑等。利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。有的老師僅僅用多媒體代替版書，而并未發(fā)揮其真正價值，還有一些老師干脆將實驗搬到電腦中，用電腦模擬的實驗來代替學生的動手實驗，這只會適得其反，遏止對學生的動手能力的培養(yǎng)和在實踐中探究問題的能力。然而，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。這時交互式的多媒體練習課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習、復習等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件在玩中學的有趣的事。六、運用多媒體計算機輔助教學，精心設計練習課件，增強數(shù)學學習的趣味性