【正文】 年兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。他們往往“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為影響“留守兒童”健康成長的嚴(yán)重社會問題。本文通過對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查走訪，分析了農(nóng)村留守兒童的存在的問題，探討了解決農(nóng)村留守兒童的對策改革開放30多年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。社會和家長有責(zé)任幫助他們消除心靈上的荒漠，還他們一片綠洲。農(nóng)村留守兒童可能是相當(dāng)長時期都會存在的一個現(xiàn)象，需要各個層面的關(guān)注和切實可行的措施。成立該委員會可以動員和整合全社會的力量，加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)，讓他們健康的度過這段特殊的人生經(jīng)歷。使留守兒童不再留守。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項確力又是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。社區(qū)也可通過一些社區(qū)教育活動，來對留守兒童良好道德品質(zhì)的形成進(jìn)行塑造。因此，建議有關(guān)部門作出明確規(guī)定，各級政府、公安、工商、文化等部門應(yīng)該都有權(quán)管理網(wǎng)吧和游戲廳，才能真正解決網(wǎng)吧、游戲廳的問題。有的派出所發(fā)現(xiàn)了想管一管，老板也不服，認(rèn)為沒有做違法的事?，F(xiàn)在網(wǎng)吧和電子游戲廳遍及城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，管理滯后，問題不少，有的內(nèi)容不夠健康，嚴(yán)重影響了青少年和“留守兒童”的成長。努力消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式，確保農(nóng)村務(wù)工人員和城市人享有同等的社會政治地位，保證務(wù)工人員子女與城市人子女享有同等的受教育權(quán)。政府要改革與戶籍制度相聯(lián)系的城鄉(xiāng)各種制度，以保障勞動力的合理流動。破解留守兒童教育的問題，應(yīng)該解決好以下幾個問題：國家在人口管理上要出臺相應(yīng)的措施，適應(yīng)人口流動的發(fā)展趨勢需要。留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，理應(yīng)受到高度重視。還可以配備心理老師讓留守兒童心里話有處說，以便及時疏導(dǎo)教育。全面開展“紅領(lǐng)巾幫扶留守兒童”為主題的結(jié)隊幫扶活動，鼓勵他們結(jié)伴同進(jìn)。學(xué)校要肩負(fù)“指導(dǎo)家教、優(yōu)化家教環(huán)境育人”的重?fù)?dān)。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈。又可以及時發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的新的發(fā)展變化和新出現(xiàn)的問題情況，并采取有效的措施進(jìn)行監(jiān)督和管理。1學(xué)校應(yīng)建留守兒童專項檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況。留守兒童作為一代特殊的教育對象使得學(xué)校教育呈現(xiàn)不同的風(fēng)采，應(yīng)采取不同的教育措施和方法。（二）充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校教育的功能。通過電話、信等多種途徑與留守兒童保持聯(lián)系，了解孩子在家中或?qū)W校的表現(xiàn)，把握孩子發(fā)展的動態(tài)過程，及時指導(dǎo)教育孩子。家長要注意教育方式，不要溺愛孩子。留守兒童的祖輩要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)教育兒童的新策略、新方法，嚴(yán)格要求孩子扮演好教育者的角色。如老人確無教育能力，就留下一方。因此，父母一定要仔細(xì)、周到、妥當(dāng)?shù)乜紤]和安排好子女的事情，最好不要雙雙外出打工，既要爭取改善經(jīng)濟(jì)條件，又要保證孩子的有效教育和監(jiān)管；家庭的安全感和親情的溫暖是人和外力都無法取代的。父母盡量不要雙雙外出打工。解決農(nóng)村留守兒童問題，不應(yīng)視為只是只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應(yīng)該有全社會共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。是留守兒童處于無人監(jiān)管的狀態(tài)，不能為留守兒童創(chuàng)造一個好的生活、學(xué)習(xí)大環(huán)境。由于外出打工父母的收入不高，居無定所，又被高昂的擇校費擋住，難以將孩子帶在身邊，只能交由家中的老人撫養(yǎng)，而祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，承擔(dān)不了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、品德培養(yǎng)職責(zé)，是家庭教育處于真空狀態(tài)。社會對留守兒童的關(guān)注不夠。有的調(diào)皮的孩子利用這個空當(dāng)，在學(xué)校里欺騙教師，在家中又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人。“問題兒童”難以管理，有的學(xué)校在教育無效時干脆放任不管，一推了之。學(xué)校對留守兒童缺乏有效的管理 由于留守兒童家庭教育缺失，學(xué)校沒法向家庭了解孩子的真實情況。四是監(jiān)護(hù)人顧及親情對留守兒童在物質(zhì)上過度滿足，受這些因素影響，監(jiān)護(hù)人所履行的監(jiān)護(hù)職責(zé)往往是片面甚至是錯誤的。二是監(jiān)護(hù)人往往對留守兒童的錯誤行為持寬容甚至放縱的態(tài)度。農(nóng)村留守兒童的父母往往委托親友對留守兒童進(jìn)行監(jiān)護(hù)，在態(tài)度上，處于親情關(guān)系他們都想把留守兒童監(jiān)護(hù)好。造成這些問題的原因來自家庭、學(xué)校和社會三個方面。如此大規(guī)模的勞動、生活遷移現(xiàn)象是世界上任何國家不曾有過的，包括留守兒童在內(nèi)的許多問題環(huán)環(huán)相扣，牽扯到三農(nóng)、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、社會保障、公民權(quán)益等一系列工作的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題的原因分析留守兒童現(xiàn)象是中國特殊國情滋生的社會現(xiàn)實。三是在親子教育缺失的情況下，留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，道德意志薄弱。二是由于監(jiān)護(hù)人繁重的農(nóng)活或是年齡較大，沒有體力和精力無暇重視留守兒童良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而是放任自流。農(nóng)村留守兒童由于家庭教育的基本缺失，使他們在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)為：一是監(jiān)護(hù)人對留守兒童普遍采用溺愛型的家庭教育方式，從而導(dǎo)致了他們道德情感的缺失。留守兒童”由于感受不到父母的關(guān)懷和溫暖，導(dǎo)致感情交流缺失，精神壓抑，性格孤僻。一些平時就調(diào)皮好動的學(xué)生因為父母外出，行為大膽放肆，在教師和監(jiān)護(hù)人管教的時候易產(chǎn)生逆反心理。農(nóng)村留守兒童的心理問題留守兒童的父母長期在外務(wù)工，有的一年半載給孩子打電話，寫封信，有的則兩三年不回家，兒童稱為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。有的留守兒童，在代養(yǎng)人不允許的情況下擅自其摩托車無所顧忌，最后撞在電線桿上導(dǎo)致死亡。在農(nóng)村流守家庭中，兒童一般出于受保護(hù)的地位，導(dǎo)致他們生活自理能力差，無法獨立生活，喪失力獨立活動]的能力。而作為監(jiān)護(hù)人的其他親戚出于情分不便于過份嚴(yán)厲的管教遺產(chǎn)生感全隱患。監(jiān)護(hù)人由于自身條件的局限，有的除了繁重的家務(wù)勞動，很少有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)；有的年齡過大行動不便。由于祖輩自身的文化知識較少，對于留守兒童在作業(yè)中碰到的難題很難給予正確的解釋和有效的幫助。部分“留守兒童”因缺乏有效監(jiān)護(hù)而放松了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績明顯下滑。（二）留守兒童進(jìn)行養(yǎng)育和教育過程中產(chǎn)生的不良影響留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)心理存在問題，在于父母剛剛分離的那段時間里，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)消沉、注意力不容易集中常出現(xiàn)分心現(xiàn)象。如：遲到、早退、曠課、厭學(xué)、逃學(xué)；喜歡進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，以解孤獨苦悶；吸煙、酗酒、撒謊等?！傲羰貎和遍L期缺少親情和家庭教育。留守兒童家庭教育內(nèi)容單調(diào)，忽視了留守兒童的德育。因為在田地里做農(nóng)活，他們和留守兒童在一起的時間很少。老年人有時自己也需要別人照顧，往往力不從心，使家庭教育處于真空狀態(tài)。監(jiān)護(hù)人受教育程度一般不高，無論是認(rèn)知代溝還是心理代溝都比較明顯。有的家長回家發(fā)現(xiàn)孩子成績退步了就一味補救，嚴(yán)加管教，這樣往往適得其反，容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。大多數(shù)留守兒童的家長一年甚至幾年回家一次，而一旦回來就恨不得把全身心的愛都給孩子。多數(shù)留守家庭由于父母外出打工其物質(zhì)生活水平較普通家庭有了很大提高，撫養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)能力提高。有的家長對兒童教育理解的存在盲點和缺失，視學(xué)校教育為兒童教育的唯一途徑，認(rèn)為孩子在學(xué)校讀書，所有問題自然應(yīng)該有教師負(fù)責(zé)解決，他們基本上和學(xué)校沒有任何聯(lián)系。他們對留守兒童的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度。大多數(shù)留守兒童家庭中的老人認(rèn)為農(nóng)村孩子不會有多大出息，只要能認(rèn)幾個字會算賬就行了。尤其是二十一世紀(jì)科技經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，祖輩與孫輩所處的大環(huán)境有很多差異，祖輩的教育理念顯得有些落后，不合時宜。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，意識來源于實踐，反過來它又指導(dǎo)實踐。在這樣的環(huán)境中進(jìn)行的教育呈現(xiàn)別樣的風(fēng)采。每個孩子基本生活常識的獲得、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、性格的塑造都是在家庭中通過與父母或祖輩的交往獲得的。家庭是人生來第一個場所，成員和處所是構(gòu)成家庭的必不可少的要素。正是由于父母雙方或一方外出打工或經(jīng)商，使的核心家庭的穩(wěn)定性受到破壞，家庭教育主體交由父母在家的正常兒童比有了弱化，無論在教育理念、教育精力、教育方式等方面都有缺陷。由于父母雙方或一方外出打工或經(jīng)商，導(dǎo)致留守兒童的家庭教育環(huán)境和條件發(fā)生了顯著的變化。解決好農(nóng)村留守兒童問題，將有助于實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會的穩(wěn)定，也有益于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實和質(zhì)量提高。農(nóng)村留守兒童問題，既是涉及社會弱勢群體基本生存的社會問題。這就造成了教育主體的弱化。在留守家庭中，祖父母或親戚成為教育兒童的主體。留守兒童的實質(zhì)是未成年子女與其父母雙方或一方在一定時間內(nèi)的親子分離現(xiàn)象。第二篇：農(nóng)村留守兒童存在的問題及對策農(nóng)村留守兒童存在的問題及對策隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推移，農(nóng)村青壯年勞動力成為城市建設(shè)的主力軍。[7]歐元明、陸璐：《略談留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，《新課程》2010年第2期。[5]王敬峰：《農(nóng)村留守兒童心理與教育問題及對策研究》，《繼續(xù)教育研究》2010年第4期。[3]李加油：《農(nóng)村中學(xué)留守兒童教育問題的實踐與探索》，《教書育人》2011年第7期。當(dāng)然,留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)，但我堅信，在溫暖陽光的沐浴下，在甘甜雨露的滋潤下，這些祖國的花朵們在不久的將來定會開的更鮮、更艷！【參考文獻(xiàn)】[1]劉芝艷、馬江麗：《農(nóng)村“留守兒童”教育問題的調(diào)研報告》，《甘肅農(nóng)業(yè)》2006年第2期?？傊?，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民人口在全國總?cè)藬?shù)中占很大的比例，農(nóng)民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，農(nóng)村留守子女的教育是當(dāng)前義務(wù)教育中的難點之一。為此，應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。（四）調(diào)動社會力量，促成生活保障人的生活離不開社會環(huán)境的影響，尤其是兒童，他們各方面尚未成熟，最容易受周邊環(huán)境因素所左右。第五，學(xué)校要特別關(guān)注有性格缺陷的留守兒童。教師是學(xué)生的榜樣，自己先要做到遵紀(jì)守法,為人師表。學(xué)校要和家庭密切配合努力培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自律、自理、自立能力，通過豐富多彩的課內(nèi)外活動激發(fā)留守兒童的興趣,增強其自信心，使他們對自己、對父母、對學(xué)習(xí)有一個新的積極的認(rèn)識?！币虼藢W(xué)校要舉辦形式多樣的主題班會，6開展各項健康有益的文體活動，組織留守兒童參加集體活動及義務(wù)勞動，使他們初步形成自我教育意識，培養(yǎng)其集體主義精神，使這些孩子們能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。第二，要有針對性的對留守兒童進(jìn)行教育。(1)要建立留守兒童花名冊，摸清留守兒童的家庭地住址、委托監(jiān)護(hù)人情況及聯(lián)系電話、留守兒童父母打工地點及聯(lián)系方式等，主動和其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（三）注重學(xué)校教育，提高學(xué)業(yè)成績兒童的大部分時間是在學(xué)校度過的，他們思想和行為的形成最容易受到學(xué)校教育的影響。第三，老師應(yīng)對留守兒童多一份細(xì)心、一份耐心、一份愛心。此外，委托監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該運用合理的方式和方法多和孩子進(jìn)行溝通交流。都說“父母是孩子的第一任老師。彌補這些缺陷最有效最直接的途徑便是溝通交流。（二）加強溝通交流，培養(yǎng)健康心理生活在一定的環(huán)境中，學(xué)會交流是每個人都應(yīng)該必備的一項基本能力。第三，教會孩子懂得正當(dāng)防衛(wèi)。如：用電、取暖、游戲等方面。第二，消除安全隱患。學(xué)校也要通過班會課、思想品德課以及各種活動