【正文】 對孩子加以引導教育，幫助他們樹立安全意識。孩子年齡小，見識少，缺乏安全意識，這就要靠學校和家長來引導教育。結合以上農(nóng)村留守兒童在各方面存在的幾點問題及自己在留守兒童區(qū)工作的體會，就農(nóng)村留守兒童的教育談幾點粗淺的認識：（一）加強安全教育，提高防范意識生命只有一次，安全應排第一。由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，進城農(nóng)民工子弟無法享受與當?shù)貎和冉邮芙逃臋嘁妗＿@樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。因此，網(wǎng)絡游戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的，把對的當成錯的，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題。同時，還有受經(jīng)濟狀況、教育觀念及教師資源因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村學校片面強調升學率而忽視對學生的安全健康、道德素質和心理健康的教育，有的學校根本沒有條件建立心理機構，使留守兒童缺乏傾訴的渠道，更加孤立無助。有的調皮的孩子利用這個空當，在學校里欺騙教師，在家中又蒙騙父母委托的監(jiān)護人?！皢栴}兒童”難以管理，有的學校在教育無效時干脆放任不管，一推了之。同時，由于留守兒童家庭教育缺失，學校沒法向家庭了解孩子的真實情況。③（二）學校因素目前，在很多農(nóng)村地區(qū)，中小學校的辦學條件較差，教學設施較為簡陋，師資力量薄弱，合格師資緊缺的現(xiàn)象依然存在。四是監(jiān)護人自身素質較低。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關心兒童在學校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。第二，監(jiān)護人自身因素有欠缺。處在這個年齡段的兒童，生理心理都還很不成熟,容易受到外界不良現(xiàn)象的影響,手里過多的零花錢往往進一步助長了他們的不良習氣。一些家長認為讓孩子讀書，還不如早打工、早賺錢，這種觀念無形中降低了對孩子學習的要求，嚴重影響著孩子的學習進步。既有學校教育的因素，也有家庭教育、社會教育的因素；既有共性問題，也有個性問題，需要我們認真分析研究?！痹趯W校里，部分留守兒童經(jīng)常會做出一些打架斗毆，喝酒抽煙的事件；做錯事相互包庇，講“哥們義氣”；用錢或東西收買同學寫作業(yè)或考試作弊等道德問題，學生對事物的是非對錯沒有正確判斷，把社會不良的陋習認為是追求的方向，缺乏道德意識，對學生的成長非常的不利。（五）道德意識淡薄由于家庭教育的缺失，留守兒童在情感上得不到足夠的關心，在行為習慣和價值觀念上也難以得到父母的引導和幫助，缺乏道德養(yǎng)成教育和紀律約束，容易偏離主流的道德價值觀。比如在夏天，很多小孩私自結伴到池塘和小河游泳，由于處在上學放學途中，監(jiān)護人和學校存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。由于沒有住校，孩子需要每天往返學校2次，途中的安全隱患也是一大問題。比如飲食不能暴吃暴走，不喝生水，不吃不干凈食品，不吃“三無”食品；注意個人衛(wèi)生，勤洗漱、勤換衣等。你們知道我的心里是多么的難受，別的孩子有父母陪伴著寫作業(yè)，聊天，看電視，而我只能獨自去做；餓了，冷了，病了都是爺爺和奶奶照看，受了委屈不能說，得了獎狀沒有鼓勵，不敢和人說話，怕別人嘲笑我沒人要，爸爸、媽媽，女兒有好多話要對你說??”（四）安全隱患較多農(nóng)村中小學生大部分是住宿在家而非住宿在校。在家里洗衣做飯、收拾家務手勤腳快。長此以往，這些兒童很難樹立正常的自我價值觀。（三）心理問題驟增留守兒童由于缺少情感和心理關懷，缺少和父母相處交流的機會，很少有傾訴和尋求幫助的對象，與外界接觸較少或不愿意接觸。這些錯誤的思想對留守兒童的成長產(chǎn)生了極大地消極作用。如我們班xxx同學，五年級第二學期從厭學到最后跟隨村里青年離家外出打工，年僅12歲，給餐館端盤子。而另一部分孩子則抱有“金錢至上”的錯誤觀念。這源于他們看到身邊許多沒有知識文化的人同樣可以掙錢寄回家，便簡單的認為漫長的讀書生涯完全沒有必要。（二）學習觀念偏差，無學習興趣由于家庭監(jiān)管的缺失和學校教育的疏忽，部分留守兒童存在厭學情緒，認為“讀書無用”。這種做法不僅不能解決問題更使得雙方?jīng)_突不斷，孩子的抑郁愈加難以排遣。同時，作為監(jiān)護人的祖父母由于生活年代的不同，他們與孩子的代溝較大，更是無法溝通。農(nóng)村留守兒童的父母有的半個月或一個月給家中打一次電話，有的甚至一年才回家一次，和孩子見不上面說不上話。因此，客觀地分析農(nóng)村留守兒童存在的問題及這些問題產(chǎn)生的原因，進而采取恰當?shù)慕逃龑Σ撸瑢τ谝龑мr(nóng)村留守兒童的健康成長與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。在農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。作為新農(nóng)村建設的一個重要方面,如果不把農(nóng)村留守兒童的教育問題解決好,整個社會都將為農(nóng)村下一代教育的缺失付出代價。第一篇：農(nóng)村留守兒童存在的問題及其對策農(nóng)村留守兒童存在的問題及其對策【摘 要】 目前，農(nóng)村留守兒童教育已經(jīng)成為社會各界倍受關注的重要課題，我國留守兒童教育存在的突出問題：留守兒童在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。妥善解決農(nóng)村留守兒童教育問題已刻不容緩，這一問題的解決有賴于政府、學校、家庭、社會等層面尋找對策，共同關注和切實解決農(nóng)村留守兒童教育問題?！娟P鍵詞】農(nóng)村留守兒童 存在問題 教育對策近年來，我國社會政治經(jīng)濟發(fā)展迅速，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村，走入城市。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關懷，在學習、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。一、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題（一）人格發(fā)展不健全在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多孩子出現(xiàn)了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題。不知道孩子需要什么？在想什么？他們往往以自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來要求和教育孫輩們。其結果使這些留守兒童要么愈加沉默寡言要么愈加叛逆。在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事，對學習沒有興趣。這樣就會讓留守兒童容易產(chǎn)生輟學打工掙錢的念頭。他們將家庭的缺失和自己生活的不如意完全歸結于社會和金錢，認為金錢萬能，金錢可以解決一切問題，金錢可以買到幸福。訊問她為啥不上學時，她說“上學沒興趣，還是掙錢好”。它不僅影響孩子的學習狀況，更是影響孩子的人生發(fā)展軌跡?！八麄兂３１憩F(xiàn)出情感冷漠、行為孤僻、悲觀消極、不善于表達等自閉傾向，存在不同程度的性格缺陷和心理問題，有的自卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪異、暴躁叛逆，有的憂郁焦慮、自暴自棄等?！痹谖覀儼嗌?，xxx同學從小和爺爺、奶奶生活，父母離異多年很少回家，這個孩子不愛說話，也不與別的同學來往，下課總是獨來獨去。學習踏踏實實從不馬虎，成績很優(yōu)秀，在一次作文《我想對你說》中這樣寫道“我是一個沒人要的孩子，自打我生下來之后，就不知道媽媽長著啥樣，爸爸很久也沒有見面，我想問問你們，為什么要生我又不要我。由于大部分留守兒童跟隨祖父母或者其他親戚生活，很多的生活細節(jié)被監(jiān)護人忽視。很多留守兒童年紀較小，生活不能完全自理這使得他們受到細菌和疾病的威脅比較大。有的要穿越行車馬路，有的要過河上山，有的要走很長一段路，都存在安全隱患。同時，留守兒童還是不法分子侵害的主要目標，特別是留守女童受到侵害的風險更大?！耙恍┝羰貎和霈F(xiàn)了道德意識、道德情感、道德行為的偏差，養(yǎng)成了自我中心、自私自利，好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣等陋習，還有的甚至染上吸煙、酗酒、打架、斗毆等不良嗜好，違法違紀現(xiàn)象較多，有些甚至走上了犯罪道路。二、農(nóng)村留守兒童存在問題的原因分析農(nóng)村留守兒童教育問題是社會發(fā)展的產(chǎn)物和結果，是農(nóng)村勞動力轉移過程帶來的問題，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展有著至關重要的聯(lián)系。（一）家庭因素第一，家長觀念的偏差也是影響留守兒童教育問題的重要因素。部分外出父母因無法長期照顧陪伴孩子，于是更多采取物質的方式進行補償，使得孩子零花錢的數(shù)量增多。這種監(jiān)護權的缺失和畸形補償，對孩子的人格發(fā)展、道德發(fā)展和個體社會化都會帶來負面影響。一是責任意識不強。二是監(jiān)護責任不明確。三是監(jiān)護精力跟不上。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。一些農(nóng)村中小學除了講授文化課的智育教師之外，思想品德教育、美術、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，基本沒有專門的指導教師，不能為學生尤其是留守學生提供更悉心的關懷和照顧。學校教育側重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)。再之，農(nóng)村教師待遇偏低，目前尚沒有通訊費補貼，客觀上限制了教師聯(lián)系家長的主動性。這種缺少特殊性、針對性的管理和教育，在很大程度上嚴重影響了留守兒童教育及其健康成長。（三）社會因素由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。三、解決農(nóng)村留守兒童存在問題的教育對策兒童是祖國的希望，而農(nóng)村留守兒童這一特殊群體更是值得關注的對象，他們自身存在的一系列問題，不僅會危及這些孩子們的健康成長，同時也會給農(nóng)村的教育及社會產(chǎn)生負面影響，因此，關于農(nóng)村留守兒童的教育這一問題已經(jīng)迫在眉睫。目前越來越多的農(nóng)村留守兒童在安全沒能得到保障的情況下，使得他們的身心都不同程度的受到了傷害，針對這一情況，我們認為在對農(nóng)村留守兒童的安全教育方面應做到以下幾點：第一，加強教育,提高安全意識。雖然孩子的父母打工在外，但也應該抽空給孩子講解一些安全方面的知識，對周邊發(fā)生的一些安全事故做出分析。如：不隨便和陌生人說話；遠離社會上的一些不良風氣等。在農(nóng)村，孩子們的身邊往往都潛伏著很多安全隱患。所以，學校、家長以及委托監(jiān)護人應該定時檢查電路，以免發(fā)生意外；在冬季生火取暖時應該做好防范措施，預防火災；學校還應該定期檢查各種活動設施，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并徹底排除，避免意外事故的發(fā)生。由于留守兒童的父母不能經(jīng)常陪在他