【正文】 結(jié)合，以問題為中心，以案例為載體，使參與研修的教師在理論與實(shí)踐上得到提高。在這次國培中，讓我收獲最大的是兩點(diǎn)：一是觀念的改變；二是教學(xué)方法的改變。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足。讓 “國培計(jì)劃”使更多的教師受益，共享“國培計(jì)劃”成果?？傊?，這次國家級(jí)培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。我完成了國培計(jì)劃——行動(dòng)設(shè)計(jì)一份，國培感悟總結(jié)一份，教學(xué)反思一份，課堂筆記一份。15天的研修，我十分珍惜難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中認(rèn)真聆聽專家講座、積極參與課內(nèi)外活動(dòng),踴躍發(fā)言，收獲頗豐，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。每一名學(xué)員都以不同的方式展示學(xué)習(xí)所得，在心靈和思想的交流與碰撞中，收獲了自信與成功。五是搭建互動(dòng)平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)收獲。四是高水準(zhǔn)的專家團(tuán)隊(duì)。8名骨干教師利用大量的教學(xué)案例的講授使國培學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。國培班學(xué)員共享了省級(jí)英語學(xué)科教研主題研討活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源，有數(shù)十名學(xué)員有機(jī)會(huì)參與“活動(dòng)設(shè)計(jì)”和“現(xiàn)場說課”展示，為國培學(xué)員的參與、互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)和交流提供了可能。通過深入課堂觀課議課、親身教學(xué)實(shí)踐和行動(dòng)反思，學(xué)員真切地感受到課程改革十年來課堂教學(xué)、教師觀念發(fā)生的巨大變化，既看到可喜成績，也看到存在的問題。在為期7天共學(xué)了兩個(gè)專題，31個(gè)章節(jié)的初中英語學(xué)科培訓(xùn)，國家級(jí)專家的寬闊視野，各級(jí)教研員的專業(yè)引領(lǐng)，一線名師的經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)員之間的互動(dòng)交流，充分展現(xiàn)了國培的全局意識(shí)、追蹤前沿、聚焦課堂、培育種子的高占位、大視野和前瞻性的特點(diǎn)，先后有7位省內(nèi)外知名學(xué)者、9名省、市、區(qū)三級(jí)教研員、8名名優(yōu)教師和5名一線教師通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)交流、行動(dòng)反思、走進(jìn)名校、觀課議課等多種形式開設(shè)系列培訓(xùn)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成了國培計(jì)劃要求的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，受到參訓(xùn)教師高度好評(píng)初中英語國培班最大亮點(diǎn)：一是教學(xué)實(shí)踐與行動(dòng)研究環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。第三篇：國培計(jì)劃體會(huì)國培計(jì)劃—湖北省初中英語參訓(xùn)感受2011年12月1日—12月7日，我有幸參加了：國培計(jì)劃——2011年中小學(xué)英語骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)——湖北襄陽初中01班。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)，因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。我心中終于有了答案。我驚嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)行著。面對(duì)著名的專家和特級(jí)教師，我更是一片茫然，因?yàn)閷?duì)于詩意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡單。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬佩不已。各位專家一場場精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評(píng)課，大家的認(rèn)真勁兒讓我倍受鼓舞。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。我有幸在2010年參加了國培計(jì)劃。第二篇：國培計(jì)劃感悟國培計(jì)劃——培訓(xùn)感悟隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。走進(jìn)國培，我們的每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。然而當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺(tái)。他用他的人格魅力實(shí)踐著“教師”的稱謂！陳雁飛教授的，從很多實(shí)際的案例展示給我們體育課應(yīng)該怎樣上、可以怎樣上才算的上是一堂好的體育課，以及上課的教態(tài)、安全措施的防范、教案、論文