【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的國(guó)家級(jí)骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。第三篇：國(guó)培計(jì)劃體會(huì)國(guó)培計(jì)劃—湖北省初中英語(yǔ)參訓(xùn)感受2011年12月1日—12月7日，我有幸參加了：國(guó)培計(jì)劃——2011年中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)——湖北襄陽(yáng)初中01班。短短7天的培訓(xùn)，但是，我已深深地被專家們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但這些都無(wú)所畏懼，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。在為期7天共學(xué)了兩個(gè)專題，31個(gè)章節(jié)的初中英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)，國(guó)家級(jí)專家的寬闊視野，各級(jí)教研員的專業(yè)引領(lǐng)，一線名師的經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)員之間的互動(dòng)交流，充分展現(xiàn)了國(guó)培的全局意識(shí)、追蹤前沿、聚焦課堂、培育種子的高占位、大視野和前瞻性的特點(diǎn)，先后有7位省內(nèi)外知名學(xué)者、9名省、市、區(qū)三級(jí)教研員、8名名優(yōu)教師和5名一線教師通過(guò)專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)交流、行動(dòng)反思、走進(jìn)名校、觀課議課等多種形式開(kāi)設(shè)系列培訓(xùn)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成了國(guó)培計(jì)劃要求的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，受到參訓(xùn)教師高度好評(píng)初中英語(yǔ)國(guó)培班最大亮點(diǎn)：一是教學(xué)實(shí)踐與行動(dòng)研究環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。學(xué)員走出教室、深入名校，觀摩了來(lái)自哈市的一線教師現(xiàn)場(chǎng)課，并現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)互動(dòng)式評(píng)課，學(xué)員發(fā)言踴躍，氣氛熱烈。通過(guò)深入課堂觀課議課、親身教學(xué)實(shí)踐和行動(dòng)反思，學(xué)員真切地感受到課程改革十年來(lái)課堂教學(xué)、教師觀念發(fā)生的巨大變化，既看到可喜成績(jī)，也看到存在的問(wèn)題。二是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的有效整合。國(guó)培班學(xué)員共享了省級(jí)英語(yǔ)學(xué)科教研主題研討活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源，有數(shù)十名學(xué)員有機(jī)會(huì)參與“活動(dòng)設(shè)計(jì)”和“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課”展示，為國(guó)培學(xué)員的參與、互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)和交流提供了可能。三是一線骨干教師和省教學(xué)能手的示范引領(lǐng)。8名骨干教師利用大量的教學(xué)案例的講授使國(guó)培學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。在分享他們的經(jīng)驗(yàn)與成果的同時(shí)，感受到同伴發(fā)展的腳步，使“同為一線教師”的參訓(xùn)教師在反思、感悟、研究、行動(dòng)等多方面有了自己學(xué)習(xí)的榜樣。四是高水準(zhǔn)的專家團(tuán)隊(duì)。除安排的共同課專家，外語(yǔ)研培部還邀請(qǐng)教育部英語(yǔ)專家劉兆義等，這些教育專家從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面系統(tǒng)闡釋了新課程教育教學(xué)策略，提升了參訓(xùn)教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，有效保證國(guó)培工作的權(quán)威性、前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性、高站位。五是搭建互動(dòng)平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)收獲。搭建了“教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課展示平臺(tái)、觀課議課平臺(tái)、研修心得交流平臺(tái)、教學(xué)疑難問(wèn)題梳理平臺(tái)、任職學(xué)校信息交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”。每一名學(xué)員都以不同的方式展示學(xué)習(xí)所得，在心靈和思想的交流與碰撞中，收獲了自信與成功。結(jié)業(yè)式上有十余名學(xué)員代表紛紛登臺(tái)用不同的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果、表達(dá)自己的研修所得，并用真摯和熱情洋溢地語(yǔ)言盛贊本次培訓(xùn)是一場(chǎng)省教育學(xué)院送給一線教師的盛宴，是帶著憧憬和希望而來(lái)，帶著收獲和滿意而歸的。15天的研修，我十分珍惜難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座、積極參與課內(nèi)外活動(dòng),踴躍發(fā)言，收獲頗豐，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅每天撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我完成了國(guó)培計(jì)劃——行動(dòng)設(shè)計(jì)一份，國(guó)培感悟總結(jié)一份，教學(xué)反思一份，課堂筆記一份。并把所有培訓(xùn)資料全部帶回。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型、專家型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究?？傊?，這次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！我回到