【正文】 次嘗試：(1)充分放手讓生計(jì)算，適時(shí)觀察，選對(duì)和錯(cuò)的兩種豎式的同學(xué)上黑板板演，同時(shí)，做完的學(xué)生對(duì)照并討論各自的方法的理由，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有的根據(jù)意義計(jì)算，有的運(yùn)用商的變化規(guī)律計(jì)算，有的用豎式計(jì)算……。(過(guò)渡題，從準(zhǔn)備題過(guò)渡到嘗試題經(jīng)舊引新，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋，同時(shí)，是學(xué)生一開(kāi)始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么，這一步時(shí)間不長(zhǎng)，但很重要。247。814 3 247。5 247。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)基本訓(xùn)練，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。另外還有遷移、猜測(cè)——驗(yàn)證、歸納。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②嘗試探究，明理獲知，③ 深化運(yùn)用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。所以，我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的`問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)法上，采用以自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試自學(xué)、討論交流為主要方式進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)教法、學(xué)法如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷嘗試探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。它是在整數(shù)除法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí)，它既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的發(fā)展，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一、說(shuō)教材(一)教材所處的地位和作用本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以上僅此課的一些不成熟的反思。15學(xué)生對(duì)3的后面加不加小數(shù)點(diǎn)起爭(zhēng)論，加了就把被除數(shù)改了，不加很對(duì)齊再算，不加也容易把商的小數(shù)點(diǎn)對(duì)錯(cuò)。2247。總之學(xué)生嘗試中，有部分對(duì)算式有些無(wú)從下手的感覺(jué)。6有許多學(xué)生整數(shù)部分要商0再除的想法一點(diǎn)都沒(méi)有。而5。6，很難轉(zhuǎn)變成6角再除的思維，接著用12247。3，商是3。但嘗試中學(xué)生對(duì)9。三、鞏固練習(xí)，結(jié)合生活中的里子商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)幫忙買(mǎi)哪種比較合算，最后提示學(xué)生學(xué)好小數(shù)除法就不會(huì)出現(xiàn)開(kāi)始的笑話了，只有多算、多練，才能提高口算以及計(jì)算的基本技能。7247。理解算理：繼續(xù)探索：12247。3的商。獨(dú)立探索，讓學(xué)生用自己的方法來(lái)解決9。進(jìn)行估算單價(jià)。基于以上的要求，本人教學(xué)過(guò)程如下：一、引入課題：由一個(gè)生活中討價(jià)還價(jià)的情景，引入避免可笑的情景，可以用小數(shù)乘法也可以用小數(shù)除法來(lái)解決，這樣引出課題，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)小數(shù)除法的愿望。小數(shù)除法例題里的三個(gè)計(jì)算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時(shí)鞏固，才能進(jìn)入后面的教學(xué)。小數(shù)乘法的例題只是初步體會(huì)它可以用豎式計(jì)算，算法的得出在“試一試”后。教學(xué)著重解決“應(yīng)該在整數(shù)部分寫(xiě)0”，而且要求學(xué)生自己想到這一點(diǎn)。這道題的商不滿(mǎn)1，可以從總價(jià)5元多一些，數(shù)量6千克，因此單價(jià)不滿(mǎn)1元的具體數(shù)量里感覺(jué)到。第三個(gè)問(wèn)題求每千克橘子多少元，計(jì)算5．7247。教材先在商的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在余數(shù)“2”的右邊添一個(gè)“0”，除法還可以繼續(xù)算。整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個(gè)位，把剩下的不夠商1的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。第二個(gè)問(wèn)題求每千克香蕉多少元，計(jì)算12247。6247?！吧痰男?shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋?zhuān)部梢愿鶕?jù)小數(shù)的組成進(jìn)行推理。6247。6元是9元6角，于是分步計(jì)算求得結(jié)果。6元看成96角，于是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。3。第一個(gè)問(wèn)題是求每千克蘋(píng)果多少元，計(jì)算9。前后共提出三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)三個(gè)除法豎式，各有重點(diǎn)。達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)新知的目的。教學(xué)中的啟示與思考通過(guò)自己的課堂教育實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得教師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法很重要。例如：對(duì)課堂的整體把控、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、教師的基本技能及課堂用語(yǔ)凝練有待提高?？傊菊n力求讓學(xué)生主動(dòng)參與多，以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運(yùn)用過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論、合作交流和探索，去發(fā)現(xiàn)和小數(shù)除法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)和發(fā)展。7=247。5=247。247。教師接著問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？（每份是6個(gè)十分之一）怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？（在6前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在豎式商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的。4后，老師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的4，問(wèn)學(xué)生22247。教師與學(xué)生共同探討一種簡(jiǎn)便的算法，直接用小數(shù)除以整數(shù)。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過(guò)程中來(lái)，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法？”（4）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法。你是怎么算的？展示各種算法。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，遇到了問(wèn)題。（1）解答上面的問(wèn)題，他每天要跑多少千米？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義一樣。情境導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了教材中“體育鍛煉”的生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。6=120247。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)程序整個(gè)教學(xué)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境引領(lǐng)、探究新知，歸納總結(jié)，鞏固運(yùn)用，課堂小結(jié)（二）教學(xué)實(shí)施策略：復(fù)習(xí)引入36247。（三）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知方式與可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。（二）教法的確定：如何突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，這節(jié)課采用以教師引導(dǎo)學(xué)生為主要方式進(jìn)行新課教學(xué)。新知的構(gòu)建，都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且是環(huán)環(huán)相扣、漸進(jìn)深入。難點(diǎn)是：理解商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能讓學(xué)生初步掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。在生活中學(xué)生對(duì)小數(shù)除法也有初步的接觸并有一定的認(rèn)識(shí)。五）板書(shū)設(shè)計(jì)這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)單明了，突出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委的聆聽(tīng)。通過(guò)這幾道題讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。第三道是商的整數(shù)部分和十分位都需要商0占位的小數(shù)除法。247。247。從錯(cuò)誤中改錯(cuò)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到當(dāng)小數(shù)的整數(shù)部分不夠除時(shí)，要商0占位，使后進(jìn)生能在交流中能把自己沒(méi)理解的知識(shí)弄清楚。7在探索506247。4是，你對(duì)哪個(gè)地方感觸最深刻，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓孩子做一下第16頁(yè)的做一做算理是算法賴(lài)以成立的數(shù)學(xué)原理，所以反饋時(shí)讓孩子說(shuō)清算理。4的豎式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)是按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。然后，讓學(xué)生比較被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和商的小數(shù)點(diǎn)，224247。幫助學(xué)生透徹理解計(jì)算法則，突破教學(xué)難點(diǎn)在探索新知之前，已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)除法算理，孩子應(yīng)嘎可以想到5表示5個(gè)一，6表示6個(gè)十分之一，所以為了區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分，5的后面要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。4=56再把商縮小10倍，方法三：列豎式計(jì)算（一種224不帶小數(shù)點(diǎn)，）新課程故里學(xué)生用自己理解的方法自主解決問(wèn)題，所以不管學(xué)生用什么方法都應(yīng)給予坑定。匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生這幾種做法：方法一：=224角224247。4與224247。其次，估是算的基礎(chǔ)，247。在計(jì)算中，如果轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)做，千米與米之間的進(jìn)率是1000，計(jì)算難度大，不易口算。4。由“”的信息列出算式：247。15采用分組指定一題的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算方法，明確這里的224表示224個(gè)一。4224247。所以教學(xué)中抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)介，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、教學(xué)策略采用獨(dú)立思考，主動(dòng)探索合作交流的教學(xué)方式使每個(gè)學(xué)生成為教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，力求每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用利用已有生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位以及商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和類(lèi)推能力。一、教材的地位和作用本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，第二單元1617也例例2的內(nèi)容，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法。小數(shù)除以整數(shù)說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委：你們好，我是xxx。這一節(jié)自我感受內(nèi)容很多，同樣小數(shù)除法，各種可能遇見(jiàn)的問(wèn)題都在這一教時(shí)完成，有些貪多不爛，部分同學(xué)在云里霧里，算理不能理解的非常到位，象這樣的課如何呈現(xiàn)，如何處理例題與試一試中5種不同的種情，而且還要放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，這是專(zhuān)家才能解決的了，或者是編教材的人才能很好把握，本人有些手忙腳亂。53247?？傊畬W(xué)生嘗試中，有部分對(duì)算式有些無(wú)從下手的感覺(jué)。6有許多學(xué)生整數(shù)部分要商0再除的想法一點(diǎn)都沒(méi)有。5大多數(shù)同學(xué)只會(huì)商2（元）……余2元，沒(méi)有想到精確地算出幾元幾角。247。笑話了，只有多算、多練，才能提高口算以及計(jì)算的基本技能。三、鞏固練習(xí)。5=？247。其中重點(diǎn)是解決用豎式來(lái)做的方法，知道商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，如果對(duì)答案有懷疑的還可以檢算。獨(dú)立探索，247。進(jìn)行估算單價(jià)。二、教學(xué)例題?；谝陨系囊?，本人教學(xué)過(guò)程如下：一、引入課題。小數(shù)除法例題里的三個(gè)計(jì)算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時(shí)鞏固，才能進(jìn)入后面的教學(xué)。小數(shù)乘法的例題只是初步體會(huì)它可以用豎式計(jì)算，算法的得出在“試一試”后。教學(xué)著重解決“應(yīng)該在整數(shù)部分寫(xiě)0”，而且要求學(xué)生自己想到這一點(diǎn)。這道題的商不滿(mǎn)1，可以從總價(jià)5元多一些，數(shù)量6千克，因此單價(jià)不滿(mǎn)1元的具體數(shù)量里感覺(jué)到。第三個(gè)問(wèn)題求每千克橘子多少元，計(jì)算5．7247。教材先在商的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在余數(shù)“2”的右邊添一個(gè)“0”，讓學(xué)生明白這里在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，除法還可以繼續(xù)算。整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個(gè)位，把剩下的不夠商1的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。第二個(gè)問(wèn)題求每千克香蕉多少元，計(jì)算12247。247。3應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。于是分步計(jì)算求得結(jié)果。3。三個(gè)豎式中教學(xué)的除法知識(shí)綜合起來(lái)，就是小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。小數(shù)除以整數(shù)說(shuō)課稿4小數(shù)除法例4是以買(mǎi)東西為題材，因?yàn)樗菀准せ钜延械慕?jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。學(xué)生能不能在探究過(guò)程中自主歸納、總結(jié)，反映了學(xué)生學(xué)的目標(biāo)感和學(xué)力。學(xué)生的學(xué)情緒旺盛，渴求再次獲得成功的欲望強(qiáng)烈增強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)生在豎式計(jì)算中對(duì)小數(shù)點(diǎn)如何處理產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，就表明學(xué)生的認(rèn)知水平存在著差異。（2）適度地“引”。學(xué)生有整數(shù)除法豎式計(jì)算的基礎(chǔ)，有用元、角等知識(shí)進(jìn)行估算的經(jīng)驗(yàn)，教師就要讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法去獨(dú)立思考，通過(guò)合作交流、自主探究新的知識(shí)。關(guān)于計(jì)算方法的教學(xué)，是讓學(xué)生被動(dòng)地接受還是讓學(xué)生主動(dòng)地去探究，其方法不言而喻。）一方面為新授起鞏固作用，另一方面讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)踐，使他們感知數(shù)學(xué)的魅力所在，明白生活中處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。四是所有的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生通過(guò)他們自己自主、合作、探究學(xué)，總結(jié)出來(lái)的，學(xué)生成了課堂教學(xué)的主宰；教師的教只是為學(xué)生起引路的作用。最后，通過(guò)辨析，進(jìn)一步幫助學(xué)生理清算理。利用單價(jià)數(shù)量=總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生明確檢驗(yàn)的方法。接下來(lái)，我讓學(xué)生先用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用小組合作學(xué)的形式，247。基礎(chǔ)，“估”不僅可以界定出結(jié)果的范圍，而且還能為“算”提供必要的幫助。數(shù)量=單價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式列出算式，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)，小組合作，估算商的整數(shù)部分的取值范圍，并且通過(guò)估算練加以鞏固。這節(jié)課我首先用生活中購(gòu)物時(shí)還價(jià)產(chǎn)生的矛盾事例引入課題，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)將要學(xué)的小數(shù)除法產(chǎn)生興趣，而且能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中所發(fā)揮的作用，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次熱愛(ài)學(xué)的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則；教學(xué)難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。培養(yǎng)學(xué)生能較好地估算商的整數(shù)部分，為正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)打好基礎(chǔ)。小數(shù)除以整數(shù)說(shuō)課稿3一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版第九冊(cè)數(shù)學(xué)72頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，交流、歸納、總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生在表達(dá)時(shí)也許會(huì)言不達(dá)意，語(yǔ)言不規(guī)范，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心，在肯定其意思正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（三）討論歸納，總結(jié)方法看著板書(shū)，回憶這個(gè)例題的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)總結(jié)歸納一下，小數(shù)除以整數(shù)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？應(yīng)注意些什么？學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論與歸納。14 20。老師應(yīng)鼓勵(lì)其他同學(xué)向匯報(bào)著質(zhì)疑提問(wèn)：十分位上余6，后面添上一個(gè)0是什么意識(shí)？并相機(jī)引導(dǎo)：60個(gè)百分之一除以12得幾個(gè)百分之一，商5要寫(xiě)在什么位上？（4）關(guān)于這類(lèi)除法，還有什么想問(wèn)的嗎？（5）做一做：6?，F(xiàn)在哪個(gè)小組選一名代表給大家講講你們是怎樣算的？為什么這樣算？鼓勵(lì)他們思考用豎式的方法試一試。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試，然后再小組內(nèi)交流，老師選一名同學(xué)板演。組織引導(dǎo)作用都落在了實(shí)處。08247。83247。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？其他同學(xué)注意仔細(xì)傾聽(tīng)，如果有什么疑問(wèn)請(qǐng)及時(shí)提出來(lái)。（2）學(xué)生自主嘗試，老師巡回指導(dǎo)，收集信息。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)