【正文】 2）除了這些，作者還用什么方法來描寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個不同的比喻呢?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。初讀課文生詞：小艇船艄船艙保姆禱告威尼斯縱橫交叉操縱自如 手忙腳亂嘩笑 生字：艄（船艄）翹（翹起）問題：作者為什么選擇小艇來寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的交通工具)[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x擇了“小艇”來寫呢?為什么馬克（鼓勵學(xué)生多元解讀題意，培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣）這“威尼斯”我們可能還沒有機會去，那我們現(xiàn)在看看視頻，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風光，好嗎？[放錄像]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?（生答）這些啊，美國著名的大作家馬克教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。教學(xué)重難點：、新詞。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件、威尼斯風光視頻、純音樂教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：、新詞。朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。第四篇：五年級下冊語文《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 ：認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。從這里，我們知道了小艇的這一特點，（小艇作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的主要交通工具）說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。三、檢查自學(xué)，相機點撥。（學(xué)生讀）出示）思考題：（1）讀準課本生字詞，理解詞語的意思。（石橋，古建筑，河道，小艇……）6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇，什么??？（學(xué)生齊讀課題）二、整體感知，提出要求。1．同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物？3．（cAI）播放圖片、音樂。師：我們聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉了，陶醉在威尼斯那獨特的風情中舍不得離開，但是我們不得不說再見了，讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——威尼斯的小艇。同學(xué)們輕輕的閉上你們的眼睛，聽我朗讀感受古老的威尼斯夜晚下的寧靜。古老的威尼斯又沉沉的入睡了，這句話運用了什么修辭手法？寫出了古老的威尼斯由白天的喧嘩變得安靜起來。白天，小艇上的人們高聲談笑，夜晚，小艇上的人們也依舊4那么幸福和快樂。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？播放音樂播放夜晚圖片欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么？（出示課件）生1讀前半部分。板書：人們生活必需 8除了馬克吐溫提到的人物外，你還能想到誰會乘坐小艇去干什么？（做到表格里）在這座水上城市里，小艇和人們的生活密不可分。6，作者乘坐小艇游覽威尼斯時，不僅飽覽了威尼斯的風景，領(lǐng)略了了船夫的駕駛技術(shù)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？？同學(xué)們拿出你們的作業(yè)，誰上來展示并說一說。出示句子，了解了船夫的駕駛技術(shù)，你想對威尼斯的船夫說些什么呢？佩服威尼斯船夫、尊敬他，羨慕。在威尼斯，船夫不是誰都可以當?shù)?。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍白相間的條紋上衣，著黑色長褲。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？小組交流（交流完舉手）（34人）（更換課件）師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——這段圍繞哪句話來寫的呢，用波浪線畫出來。（更換課件）坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？（找一個同學(xué)讀）師：如果你坐在這樣的小艇中，你會有怎樣的感受呢?學(xué)生答小艇的樣子非常奇特，坐在里面又非常舒適，充滿情趣快樂，這都離不開船夫的————“駕駛技術(shù)”。（播放音樂）下面請同學(xué)們聽我朗讀，一起感受小艇的美，感受比喻句的妙。形象的刻畫了小艇的樣子很獨特，）生：正是這幾句比喻句的運用，我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。大家給她掌聲鼓勵）6誰來看著圖片結(jié)合提示，說一說小艇是怎樣的？（2人）（）同學(xué)們一起來說一說。稍后展示。并思考這段文字寫出了小艇什么樣的特點？（找一個學(xué)生讀一讀回答問題）特點：長窄深 兩頭翹起 行動靈活（板書）5 讓我們想象著小艇的樣子齊讀課文第二段。小艇到底是怎樣的呢？以至于吸引了作者呢？讓我們一起走進課文尋找答案。（回答的非常棒，書單送給你）水上城市河道縱橫 以艇代車（貼紙）3對于威尼斯而言，大街指什么？ 汽車指什么？4威尼斯獨特的風景吸引著世界各地的游客。誰來試著讀一讀？（2名）（讀的聲音洪亮，讀音準確，獎勵你一張老師精心準備的書單）二 初讀課文，整體感知（出示課件）誰嘗試著讀一讀第一段。（提前板書課題及作者）（播放幻燈片）檢查生字詞（更換幻燈片）自由朗讀生字。今天，老師帶大家去一個美麗的地方走一走，這個地方是意大利的一座水上城