【正文】 思考，終于尋找到了正確答案。因此在講課過(guò)程中要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上都準(zhǔn)備了盛有水的水槽、濕抹布等等來(lái)防止意外的發(fā)生，以保證安全。但由于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)“火”，若操作不當(dāng)，會(huì)失火，危險(xiǎn)性很大。2學(xué)情分析學(xué)情分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒的條件。（二）過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng)與探究，初步練習(xí)利用對(duì)比思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論的科學(xué)方法。方法： 布置作業(yè)：本節(jié)課的作業(yè)為：書(shū)后練習(xí)題第一題和第二題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 燃燒和滅火一、燃燒條件：要有可燃物； 要與氧氣或空氣接觸； 溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。這個(gè)階段會(huì)提出問(wèn)題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)，由學(xué)生回答。）第九階段：通過(guò)幻燈片介紹一些易燃、易爆物的安全標(biāo)識(shí)，并結(jié)合教材介紹一些滅火器具的使用方法。給出幾個(gè)生活中的例子：幻燈片展示。同時(shí)還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。給出一個(gè)大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問(wèn)題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。看完后讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)如果你遇到這樣的情況你會(huì)怎么辦？（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點(diǎn)，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。）第六階段：幻燈片展示火災(zāi)圖片。從古至今，火給人類(lèi)帶來(lái)了很多的好處，讓學(xué)生討論，然后說(shuō)說(shuō)火對(duì)于人類(lèi)都有哪些好處？（這樣設(shè)計(jì)可以進(jìn)行學(xué)科滲透。（這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系起來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）第四階段：我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)叫做我會(huì)答：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將會(huì)出幾道和實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題：比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2）如果把爐門(mén)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？ 這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己進(jìn)行討論，然后回答。（這樣設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以使不能程度的學(xué)生有所提高。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上。我會(huì)在大屏幕上將實(shí)驗(yàn)所要用到的儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)步驟給出，由學(xué)生進(jìn)行討論，最后發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無(wú)處不在的。提出問(wèn)題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、學(xué)生情況分析：對(duì)已進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說(shuō)教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：①通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力；②在體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。板書(shū)：三、常見(jiàn)易燃易爆物的安全知識(shí) 課堂訓(xùn)練：，判斷下列事故處理方法正確的是（）．．，立即蓋上鍋蓋 ，立即用水澆滅 ，立即打開(kāi)所有門(mén)窗 ，立即打開(kāi)排風(fēng)扇開(kāi)關(guān)2．下列措施安全的是（）課后作業(yè)：第四篇：燃燒和滅火教案燃燒與滅火一、教材分析：教材地位及其作用：《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。分組實(shí)驗(yàn)：如圖點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。（2）、用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）（2）（3）交流與討論通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？活動(dòng)小結(jié)燃燒需要的條件是：板書(shū)：一、燃燒的條件燃燒的定義：燃燒時(shí)一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) 教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。（2）用鑷子分別夾取一個(gè)蘸有水、