【正文】 二、當(dāng)堂檢測(cè)：拓展訓(xùn)練：親切地召喚人們到田野去、到山坡去，感受春天的腳步，欣賞春天的美麗。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。不能顛倒。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。 ，笠四、課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。 質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿色澤：綠綠的旺盛：一大片一大片滿是的。（或烘托出春花的五彩繽紛）（3）這里用擬人的手法，寫出鳥兒在春天里活躍、可愛的情態(tài)二、當(dāng)堂檢測(cè)：人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)，間接地寫出了春草的茂盛與可愛。（2）一個(gè)“鬧”字，不但寫出了“嗡嗡”的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，既有聲音，又有情態(tài)。名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面、側(cè)面相結(jié)合擬人排比春花圖花多、花艷、味甜由高到底虛實(shí)結(jié)合比喻、排比春風(fēng)圖和煦、溫暖、輕柔觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻（1）“偷偷的”“鉆”把小草擬人化了，形象地表現(xiàn)了春草頑強(qiáng)的生命力。（佩弦）。o）喉嚨（h243。）稀疏（shū）鳥巢（ch225。o）捉迷藏（c225。（二）繪春：歡樂、舒服、喜愛（三）贊春：激動(dòng)、贊美二、當(dāng)堂檢測(cè)：指出下列句子的修辭（1）（反復(fù)）（擬人）（2）（擬人）（3）（比喻）（排比）（4）（比喻）（擬人）（5）（擬人）（排比）（6）（引用）（比喻）（擬人）第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測(cè)嘹亮（li225。o）朗潤(rùn)（lǎng）落地（lu242。）抖擻（s242。n）應(yīng)和（h232。n ni224。讓我們坐在那藏匿著紫羅蘭的巖石下，相互在愛戀中親吻。于是桃樹，蘋果樹打扮得如同“蓋得爾夜”的新娘；葡萄樹醒來了，枝藤扭結(jié)好似情人緊緊擁抱在一起；溪流在巖石間邊跳著舞，邊哼著歡樂的歌，潺潺流去；百花從大自然的心中綻開，如同從大海中涌出浪花朵朵。走呀！讓我們?nèi)プ穼ご禾煸谶|闊的田野上留下的足跡；上呀！讓我們登上高山，放眼眺望四周那如海似濤的翠微。（）聲音相呼應(yīng)。（）聲音清晰響亮。精神振作。（）。人家屋頂上全籠（）著一層?。ǎ?。n（）n232。①水漲起來了（）②高梁漲紅了臉（）③物價(jià)上漲（）①捉迷藏（）②寶藏（）③礦藏（）①燈籠（）②全籠著一層薄煙（）③籠罩（）④鳥籠（）①應(yīng)和（）②隨聲附和（） ③風(fēng)和日麗（）①也趕趟似的（）②好似（） ③相似（）二、辨字組詞三、給加黑字注音，為拼音寫出漢字。領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。第三課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo)整體感知課文，理清文章思路。想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近（）A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好為什么從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語A、描寫質(zhì)地的：B、描寫色澤的：C、描寫生長(zhǎng)旺盛的：課后反思課后訓(xùn)練背誦課文。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（3）鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。例子：（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟春花圖由高到底春風(fēng)圖多感官描寫春雨圖排比、比喻賞析優(yōu)美語句。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。?朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字（）?！洞骸肥且黄獌?yōu)美的散文。課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測(cè)字詞。理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。四、課后訓(xùn)練：反復(fù)朗讀課文；抄寫課后字詞兩遍，摘抄課文中優(yōu)美語段。（）（）（）我的疑問：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的39。（）（）（5）山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（以讀求知，以讀悟情）在朗讀的基礎(chǔ)上，小組討論，文章大致可分為幾部分，每部分表達(dá)了什么感情二、當(dāng)堂檢測(cè)：指出下列句子的修辭（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。C、（默讀）學(xué)生默讀，小組討論感受。）A、（認(rèn)知朗讀）老師范讀其中幾段，解讀朗讀感受，學(xué)生仿讀。預(yù)習(xí)自測(cè)醞釀宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）應(yīng)和（）蓑笠（）抖擻（）籠罩（）朗潤(rùn)（）落地（）烘托（）我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。烘托：本指畫畫的一種技法，這里指“襯托”的意思。n：昏黃不明亮。：（聲音、語言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。這里指各種氣息在空氣里越來越濃。n ni224。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。《春》描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。了解背景1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)。2?學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。第三課時(shí)，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書寫。本學(xué)案的內(nèi)容共分三課時(shí)。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。識(shí)記字詞，整體把握文章，背誦文章。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。教師講述后明確：盼春（第1自然段）；繪春（2～7自然段）；頌春（8～10自然段）四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的39。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來寫。利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀?！窘虒W(xué)方法】自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。）七年級(jí)上冊(cè)語文《春》教案6【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語言風(fēng)格。整理所收集的關(guān)于春的詩文。②拓展延伸有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。偷偷地要輕讀，將鉆換成長(zhǎng)或躥就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。偷偷地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。說說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。①潛心精讀：[問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。出示目標(biāo)，板書課題。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。？：寫字、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。)，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。)對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)也非常有講究。)：，我們要專心聽講。(四)觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。同桌之間互相介紹。：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個(gè)學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。(三)學(xué)習(xí)自我介紹，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)。，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學(xué)習(xí)說話：我是一年級(jí)的小學(xué)生了！(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)：太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。(師生進(jìn)行問好。，中午呢？下午呢？校外呢？，老師和同學(xué)之間問聲好。)，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的?！净顒?dòng)過程】(一)啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問好1.(出示插圖)仔細(xì)看圖，你看明白了什么？(以“歡迎新同學(xué)”為主題。、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。（2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。第三段：頌春。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。（7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。燈光給人以溫暖的感覺?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象?！凹?xì)”和“密”。（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。為什么野花會(huì)“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。草好，人歡樂。軟綿綿，寫姿態(tài)。綠，寫顏色。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。背誦第2節(jié)?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉?！叭弧保窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給