【正文】 ”既是作者，也是朗讀者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有主體意識(shí)，把自己當(dāng)成作者，把朗讀課文當(dāng)成一種主觀化的感受和表達(dá)。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。作者以“朗潤(rùn)起來(lái)”、“漲起來(lái)”、“臉紅起來(lái)”這些富有個(gè)性特征的語(yǔ)言，分別寫出了它們欣欣然“醒”來(lái)的樣子。③小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！澳勰鄣摹薄ⅰ熬G綠的”兩個(gè)疊詞極力形容了剛剛破土而出的春草鮮嫩清新的姿態(tài)，偷偷地“鉆出來(lái)”，則表現(xiàn)出春草的生命力旺盛，有股子擠出來(lái)的勁兒。又可以看見它迅速蔓延的樣子。朗讀時(shí)要顯示出陶醉在春天景色里的樣子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。本段突出了“春的鬧”。然后用虛實(shí)結(jié)合的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”，表示“春花的多”。把花香具體化、形象化了。想象其中畫面，美麗的春花燦爛，自得其樂。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響?！傍B兒”讀出熱鬧之感，那“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天燎亮地響著”將意境拉遠(yuǎn)，讀出沉迷享受。可別惱。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。“一下就是三兩天”，這在一般人看來(lái)是夠煩悶的，而作者卻告訴你“可別惱”，他先叫你看春雨的迷人風(fēng)致“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，想象雨的形態(tài)。春雨知時(shí)節(jié)，人勤耕耘早，在一片細(xì)雨中，農(nóng)民在地里工作著，這又儼然是一副雨耕圖了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去頌春?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象把作者筆下的文字，轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的畫面，通過(guò)朗讀的方式表達(dá)出來(lái)，使得朗讀由技巧進(jìn)入情感，漸入佳境?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀好詞好句，熟讀成誦，進(jìn)一步鞏固。二、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。三、學(xué)生朗讀全文，要求：1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。注意正音：巢Ch225。 醞釀y249。ng 暈y249。（第一段）第2至7節(jié) 描繪春天。（第三段）四、講讀體會(huì)：1．第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的39。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。第二段：繪春。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。“一切”說(shuō)明什么？沒有一個(gè)例外。（2）朗讀第2節(jié)。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。水漲Zhǎng“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。嫩，寫質(zhì)地。滿是的，寫范圍?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。朗讀、背誦。眨 z hǎ趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。比喻用得形象生動(dòng)。朗讀背誦。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。朗讀。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。二個(gè)比喻形象生動(dòng)?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！皟缮脚抨Y送青來(lái)”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。寥寥幾筆。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。工夫：時(shí)間。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。比如說(shuō)，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。3。（1） 朗讀10節(jié)。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。五、作業(yè)：1．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。2。板書設(shè)計(jì)總寫 一切山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案4【教學(xué)目標(biāo)】、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。，初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。陪伴下來(lái)到學(xué)校。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。(師生起立，互相問(wèn)好)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試。)(二)明確自己是一名小學(xué)生。，教師板書：小學(xué)生，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀。現(xiàn)在在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識(shí)一下，該怎么說(shuō)呢？。，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。教師巡回。，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢？，小朋友是怎樣上課的？(小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。？(眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作，不東張西望。(五)觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢(shì)，對(duì)我們身體的成長(zhǎng)，體形的變化都有益處。，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的？(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。？，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來(lái)，斜放在桌面上，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？。(六)教師小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案5教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。②感知內(nèi)容a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。勾勒輪廓春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春盼春繪春｛春風(fēng)圖風(fēng)唱春｝頌春春雨圖雨潤(rùn)春迎春圖人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。[明確]小草偷偷地從土里鉆出來(lái)鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。將嫩嫩的，綠綠的39。吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。文章開頭寫盼春，以腳步近了始，以領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文?？串嬅胬首x，背誦。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。（注：此教案的課時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫春天。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。畫面比較，并出示兩首詩(shī)的。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。三、教師范讀，整體感知范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。簡(jiǎn)析“盼春”：出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒有？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）分析全文第二自然段：接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)光照在上面，明亮起來(lái)了，山清水秀。“紅”字不僅寫出了太陽(yáng)的顏色，也寫出了太陽(yáng)的溫暖。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案7第一課《春》學(xué)案朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識(shí)。理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時(shí)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；賞析文章美段、佳句。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法第一課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo):1積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：掌握有感情的朗讀課文課前預(yù)習(xí)教材助讀走進(jìn)作者朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》?！昂商猎律睙o(wú)疑是經(jīng)過(guò)了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。但不管這兩個(gè)世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想。文體知識(shí)（寫景抒情散文）預(yù)習(xí)欣欣然：歡歡喜喜的。醞釀y249。ng：愿意指造酒。賣弄：炫耀。應(yīng)和h232。黃暈y249。暈，太陽(yáng)或月亮周圍的光圈。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：學(xué)生分組合作朗讀課文（誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。B、（感知朗讀）學(xué)生自選段落，解讀朗讀感受，同學(xué)評(píng)價(jià)。D、（聲情并茂朗讀）小組比賽，師生共評(píng)。（）（）（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（）（）（6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。問(wèn)題寫下來(lái)，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。第二課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo)積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：．學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法。嘹亮（）漲起來(lái)（）薄煙（）捉迷藏（）仿佛（）名師原創(chuàng)作品稀疏（）鳥巢（）撫摸（）發(fā)酵（）喉嚨（）填空。作者抓住了春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪出春天特有的景象，抒發(fā)了之情?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。課內(nèi)探究質(zhì)疑探究：小組合作，完成下列表格。（小組分派任務(wù)逐段分析）。（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。二、當(dāng)堂檢測(cè)：閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。第一段畫線句寫了什么內(nèi)容請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫的好處。完成課后練習(xí)。品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重、難