【正文】 義者”；賀虎的由原來的傲慢叛逆、不屑苦學(xué)，到后來的從早到晚都穩(wěn)坐座位上學(xué)習(xí)。用典型的案例激發(fā)學(xué)生老師在開學(xué)初講了往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，印發(fā)了王軍、張小蒙、賀虎這些高考成功者寫的勵志文章，寫上老師自己的讀后感，讓學(xué)生對高三一年的學(xué)習(xí)有比較到位的了解。高三備考最重要的工作是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的內(nèi)動力。老師做為多年的帶班的老師。所有人腦子里想的都是利用別人休息的時間來充實自己，使自己在今后的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。期末考試之后都沒人看一場歐洲杯?，F(xiàn)在在學(xué)校，我們每個寢室都有電視。不管你是否真的智商超群，但是如果我們把太多的精力用在那些與自己前途無關(guān)的事情上，就是對自己的最大的不負(fù)責(zé)任。整天裝出一副不太用功但成績不錯的樣子，歸根結(jié)底還是希望別人說自己聰明。再有就是我們最好別看電視了。時間久了，日積月累，你就會在時間上占有絕對的優(yōu)勢。我們沒有必要把時間浪費在這些沒有意義的事情上。那么我們怎么擠時問呢？首先，我個人覺得在座各位的走路速度太慢，我看到的是大家有說有笑踱著步子慢慢走。回想我的高中，我現(xiàn)在非常后悔，如果當(dāng)時我像那些南方的同學(xué)那么抓緊時間，我高考絕對會拿省狀元。一年一共放假9天。但我認(rèn)為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長，補己之短，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，訂好計劃，分配好時間、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，我們就一定能學(xué)好語文。它是達(dá)到目的的有效途徑。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過。又如，我們可以把所有做過的題裝訂成冊，重點在錯題上反復(fù)背誦練習(xí)，這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑。我們就可以得出這一類題的答題規(guī)律，第一步是分辨出技巧，第二步是結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達(dá)了詩人怎樣的感情。一方面我們要學(xué)習(xí)別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法。當(dāng)然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同學(xué)問老師，以爭取更多時間做其它的功課。第二個問題是要獨立完成作業(yè)。做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)。要注意的第一個問題是要反復(fù)復(fù)習(xí)。課后要整理充實筆記，對知識進(jìn)行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律加強記憶。一堂課連一個問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間，不能顧此失彼。它能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強理解和消化，哪里應(yīng)該重點記筆記，哪里是重點、難點，便可帶著問題聽課與質(zhì)疑，做到心中有數(shù)?？茖W(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)（1）抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)首先是自己獨立地閱讀新內(nèi)容，初步理解，是上課做好接受新知識準(zhǔn)備過程。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，若穿插上一些文體活動，進(jìn)行積極的休息，對記憶也是十分有利的。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時，很注意文理交替，以減少相互干擾。如果算總帳的話，還是嘗試回憶法的收獲大，花費時間少，記得多。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢。當(dāng)然，有的同學(xué)擔(dān)心嘗試回憶太費時間，實際上嘗試回憶所用的時間是越來越少。由于書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，常看到有的同學(xué)看著書就睡著了。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)時，一遍遍地看書，很少合起來回憶一下書中的要點、思路等。換句話說，就是在背記的過程中，不斷地自己“考”自己。我們的要求的邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此。在對材料分析的基礎(chǔ)上，用列表、提綱的方式，把知識條理化，系統(tǒng)化，也可以提高記憶效果。如我們學(xué)過的句子成份口訣：主謂賓來定狀補，各種成份分清楚，定語必居主賓前，謂語前狀后又補。綜上所述，在學(xué)習(xí)的過程中，堅持課后復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，是與遺忘作斗爭的有效對策。可見，在學(xué)會和記住了某些知識后，緊接著的就是先快后慢地遺忘。要及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)為什么要及時復(fù)習(xí)呢？因為遺忘過程有它的規(guī)律。結(jié)果，凡是默寫比較好的，都把20個名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫在一起；與縫紐扣有關(guān)的（紐扣、線、剪刀、針、衣服）寫在一起；與吃飯有關(guān)的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫在一起；與通信有關(guān)的（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫在一起。如有人做了這樣一個實驗，在黑板上寫了20多個名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。要在理解的基礎(chǔ)上記憶理解記憶就是要盡量通過思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了?？墒亲约河植粡膶W(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學(xué)習(xí)時，又缺乏“一定要記住”的信心，結(jié)果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學(xué)習(xí)成績越來越差。不少學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學(xué)習(xí)的動機和目的不端正，學(xué)習(xí)缺乏強大的動力，不善于給自己提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)實踐證明，記憶任務(wù)明確，目的端正，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響考試成績。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學(xué)們借鑒。心理學(xué)家認(rèn)為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。我們有的同學(xué)成績提高不快，就是沒有掌握科學(xué)有效的記憶方法，是在死學(xué)而不是巧學(xué)，學(xué)習(xí)效率提不起來，所以進(jìn)步就不快。當(dāng)然，練也不是盲目地練，作為學(xué)生，應(yīng)根據(jù)自己的情況，適當(dāng)?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的知識就不必要一而再再而三地重復(fù)了。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點不科學(xué)，卻是不得不用的。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學(xué)生？我看未必。