【正文】 涉及到了三大大主題的內(nèi)容，同時(shí)又在非選擇題中突出了重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，突出主干知識(shí)和核心內(nèi)容。以基礎(chǔ)題為主，注重對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)、基本能力、基本方法的考查，這體現(xiàn)出了面向全體學(xué)生的終結(jié)性考試、水平考試的性質(zhì)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別，但又要體現(xiàn)選拔，注重考查生物學(xué)業(yè)水平，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初高中的銜接。近些年生物畢業(yè)考試試題緊扣《課標(biāo)》和生物教材，注重基礎(chǔ)，提倡運(yùn)用，試題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：面向全體學(xué)生，考查學(xué)業(yè)水平。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，是中考讓我們彼此有了一個(gè)共同的話題，是中考讓我們彼此有了一個(gè)共同的期盼，是中考讓我們彼此有了一個(gè)交流的平臺(tái)，真誠(chéng)希望我們也能組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交流思想，真誠(chéng)合作，做到省時(shí)、省力、高質(zhì)、高效。所謂“五個(gè)一”就是一張白紙，一把小刀，一瓶粘膠，一套資料，精選整合成一張?jiān)嚲?。交流就有收獲，合作就會(huì)成功。厲山中心學(xué)校中考績(jī)效評(píng)價(jià)只評(píng)價(jià)到組，物理組有三名教師，我們統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一授后反思，統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容，統(tǒng)一檢測(cè)考評(píng)，統(tǒng)一二次備課，統(tǒng)一量化考核，我們堅(jiān)信，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。以中考為參照物，我們能及時(shí)準(zhǔn)確找出學(xué)生的能力差距，這就為我們復(fù)習(xí)備考找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)生缺什么，我們就補(bǔ)什么，有差距就有方向，有差距就有動(dòng)力，我們的訓(xùn)練才有針對(duì)性，少走彎路，少做額外功。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，分析與評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)探究能力有差距。圖像分析與處理能力有差距對(duì)于圖像的分析和處理，學(xué)生還是停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的范疇，不能正確理解橫縱坐標(biāo)所表示的物理意義，如果幾個(gè)圖像綜合在一起，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行梳理和整合。數(shù)學(xué)計(jì)算能力有差距。另外對(duì)于文字較長(zhǎng)的計(jì)算題，學(xué)生不能迅速理清題意，分析處理相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合題意構(gòu)建物理模型。閱讀理解能力有差距，對(duì)題意不能進(jìn)行全面的分析與整合，突出表現(xiàn)在：作圖題有多項(xiàng)要求的，解答不完整。認(rèn)真分析20xx年中考備考會(huì)議精神，結(jié)合上周適應(yīng)性考試的情況，及時(shí)診斷出學(xué)生直擊中考的能力差距，希望能與大家產(chǎn)生共鳴。模擬測(cè)試階段，緊貼中考動(dòng)向，寧缺毋濫，以考代練，注重細(xì)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。關(guān)于命題的方向，我校是這樣理解的：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，課標(biāo)引領(lǐng)，按部就班，鋪大網(wǎng)，廣積糧，以《火線100天》為藍(lán)本，以適應(yīng)性考試為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固雙基，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)，重思路、重過(guò)程、重方法，大容量，快節(jié)奏，高效率。只要方向正確，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠到達(dá)勝利的彼岸。我發(fā)言的題目是：把握方向，明確差距，憑集體智慧攻堅(jiān)20xx年中考。中考研討會(huì)發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教育同仁：大家好！在中考備考沖刺階段，感謝縣教研室提供平臺(tái)，讓我們物理教師歡聚一堂，共同探討復(fù)習(xí)備考階段生成的各種問(wèn)題。這時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生的心情會(huì)好一些。大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)有一定的疲勞感，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)狀。我這幾年來(lái)所積累的習(xí)題，全都已拷到了多媒體教室的電腦桌面，需要的老師過(guò)后可以到這來(lái)拷貝。教務(wù)處李主任找了200多條的選擇題，我們印下了并發(fā)給學(xué)生練習(xí)，然后再抽部分容易出錯(cuò)的題進(jìn)行檢測(cè)。反復(fù)檢測(cè)之后學(xué)生也就印象深刻了。為了避免這種情況的發(fā)生，我經(jīng)常叫學(xué)生溫習(xí)背過(guò)的詩(shī)文，寒假作業(yè)一定少不了有古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)，以及收假后少不了對(duì)課文下注釋的抽查。學(xué)生背過(guò)之后如果沒(méi)有及時(shí)溫習(xí)，就會(huì)變成夾生飯。語(yǔ)文背誦兩很大，單是附錄古詩(shī)就有61首，單元里的古文很多篇也是要求背誦。比如修辭、病句等，在初一就進(jìn)行了專題的學(xué)習(xí)，在三年的`學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生掌握比較牢靠?？梢哉f(shuō)初一的考題就是中考的樣式，只不過(guò)有時(shí)淺顯一點(diǎn)而已。五、抓平時(shí)習(xí)慣，注重平時(shí)積累（一）備考從初一抓起。書(shū)寫(xiě)工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字、語(yǔ)病。說(shuō)得出來(lái)，講得準(zhǔn)確。懂得如何入手，要答什么，怎樣答?！白鋈瞬荒軌蚪锝镉?jì)較，考試必須要分分必爭(zhēng)”。感覺(jué)效果很不錯(cuò)。教務(wù)處李主任還提出每位學(xué)生都要準(zhǔn)備10篇左右的精品文，以備在中考時(shí)派上用場(chǎng)。在九年級(jí)開(kāi)學(xué)的前一兩個(gè)月，讓學(xué)生自由寫(xiě)作，三四次作文后，我們根據(jù)學(xué)生的作文水平，以中考的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把全班作文分為優(yōu)秀作文、普通作文、較差作文三類。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們從七年級(jí)起就非常重視，到九年級(jí)也不例外，這一年我們備課組6位老師都非常注重學(xué)生高品位作品的閱讀。這三個(gè)階段扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的綜合測(cè)試能力，使他們經(jīng)歷過(guò)幾輪月考后，能胸有成竹地迎戰(zhàn)中考。值得一提的是，我們備課組還分工合作，結(jié)合平時(shí)考試中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和解題方法再簡(jiǎn)要梳理一遍，出相關(guān)的三四份試卷讓學(xué)生進(jìn)行消化，這種方法很受學(xué)生歡迎，效果也很好（三）第三階段 綜合復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和不足。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，我們十分重視對(duì)解題技巧的講解，努力提高學(xué)生的解題能力。我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)階段：（一）第一階段 課本復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)，如字音、字形、文言文、古詩(shī)詞、課本綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為了加強(qiáng)落實(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)反饋。我們還將20xx與20xx兩年的《考試說(shuō)明》仔細(xì)對(duì)比，從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)一些命題的趨勢(shì)，從而作相應(yīng)的訓(xùn)練。我們認(rèn)為有必要做的一點(diǎn)“磨刀”工夫，就是一定要帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)考綱的精神，知道考什么、怎么考?；仡?0xx年的中考，我們語(yǔ)文組共有102個(gè)A+，全縣是155個(gè)，我們語(yǔ)文組取得了比較好的成績(jī)，這是全體語(yǔ)文組共同努力的結(jié)果。另外,在復(fù)習(xí)中,打破單元與單元,冊(cè)與冊(cè)之間的界限,有計(jì)劃、按步驟、分門(mén)別類的39。第三輪中考技巧指導(dǎo)和模擬測(cè)試,用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容:第一階段的復(fù)習(xí),把課本所學(xué)的知識(shí)從頭到尾復(fù)習(xí)一遍,熟悉鞏固,掃除知識(shí)死角,要讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生能做的老師絕不包辦。,九年級(jí)組組織實(shí)施了一些輔導(dǎo)計(jì)劃,即對(duì)前20名,及時(shí)采取措施,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),流,自覺(jué)增加對(duì)這部分學(xué)生輔導(dǎo)力度,如增加面批（當(dāng)面批改）. 在備課組活動(dòng)中,我們確定了復(fù)習(xí)階段的幾個(gè)方向:即語(yǔ)言知識(shí)塊,語(yǔ)法知識(shí)塊,語(yǔ)言運(yùn)用塊,語(yǔ)言技巧塊,:,注重英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高.首先要把聽(tīng)力落實(shí)到平常的課堂教學(xué)中。以上發(fā)言若有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正！最后祝全市在明年的中考中再創(chuàng)佳績(jī)！謝謝！20111024第五篇：中考研討會(huì)發(fā)言稿中考研討會(huì)發(fā)言稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家上午好!,現(xiàn)在我們都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段,本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,因此,在教學(xué)過(guò)程中如何恰當(dāng)使用正確教學(xué)方法和策略。每學(xué)期把聽(tīng)課作為最重要的教研活動(dòng)。(三)、積極開(kāi)展以校本教研為主的教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效率。由科任老師班主任布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由幫扶學(xué)生指導(dǎo)，督促檢查完成情況，每天向老師匯報(bào)，放假前進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。（二）、重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。設(shè)身處地地想，孩子都是家長(zhǎng)的希望，不歧視學(xué)困生，均衡分班，公平競(jìng)爭(zhēng)。（一）、我們堅(jiān)持“一種理念”。在座的各位都是內(nèi)行，“冰凍三尺，非一日之寒”，中考能否取的好成績(jī)，光靠九年級(jí)這一年顯然是不行的，初中三年的一以貫之最重要?？倧?fù)習(xí)結(jié)束后，中考前兩周學(xué)生要進(jìn)行一、二次模擬考試，從模擬中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，力爭(zhēng)基礎(chǔ)題得滿分，常規(guī)題得高分，綜合題少失分，獲取中考的全面豐收。綜合題型的變換和開(kāi)放性延伸是訓(xùn)練的重點(diǎn)。分塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合題的解題訓(xùn)練，提高其解題能力。學(xué)生平時(shí)都是按章節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)的，知識(shí)獲取時(shí)大都帶有相對(duì)“散”的感覺(jué)，在總復(fù)習(xí)時(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分為幾大類，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成體系，這時(shí)進(jìn)行專題訓(xùn)練，可大幅度提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，收到事半功倍的效果。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須以“考標(biāo)”為依據(jù)，緊扣教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能。（一）以“考標(biāo)”為依據(jù)，突出“雙基”。初三學(xué)生畢業(yè)前總復(fù)習(xí)，是我們每位初三教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響中考成績(jī)。這樣，使所有的學(xué)生都有收獲，都覺(jué)得自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)人人都愿學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我是采取“2+1+1”的練習(xí)制。從學(xué)生的心理角度來(lái)看，練習(xí)題過(guò)難或過(guò)易，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（四）梯度練習(xí)、務(wù)求實(shí)效。象前幾年中考中的“動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)”、“條件一定，結(jié)論開(kāi)放或結(jié)論一定，條件開(kāi)放”等題型，教材中是找不到原模的。學(xué)生能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的永恒主題。這樣教，可誘發(fā)學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的至高點(diǎn)。（二）靈活變換、拓展思維。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我是采取傳統(tǒng)的自學(xué)指導(dǎo)法和講授法，首先將本節(jié)要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)問(wèn)題，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，在完成解答任務(wù)的同時(shí)獲取知識(shí)。一、精心策劃課堂教學(xué)、確保新課優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，知識(shí)的系統(tǒng)性特別強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力方面的要求也稍高一些，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，抓好新授課的課堂教學(xué)是關(guān)鍵，我校在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)突出了以下四個(gè)方面：（一）以本為本、夯實(shí)基礎(chǔ)。第四篇：2011中考研討會(huì)發(fā)言稿重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化方法——在江都市初三教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家好：首先我感謝本次研討會(huì)給予我們這次交流的機(jī)會(huì)。因此平時(shí)復(fù)習(xí)中加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練顯得尤為重要。鼓勵(lì)學(xué)生在擬題、修辭、表達(dá)方式上“一鳴驚人”，突出“個(gè)性”。初中學(xué)生作文，語(yǔ)言干癟，詞語(yǔ)蒼白，軟弱無(wú)力，即使使用修辭也是力不從心的現(xiàn)象比較普遍。真情寫(xiě)作，創(chuàng)意表達(dá)考前寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生“我筆寫(xiě)我心”，表現(xiàn)自己，寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣的事情，寫(xiě)生活見(jiàn)聞、生活感受，力求寫(xiě)出真情實(shí)感。有計(jì)劃，有重點(diǎn)，有目標(biāo)，有針對(duì)性。同時(shí)指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫(xiě)人。因此，關(guān)鍵還是找出學(xué)生在寫(xiě)作中的“閃光點(diǎn)”，盡力把他的優(yōu)點(diǎn)“發(fā)揚(yáng)光大”。中考前夕，學(xué)生對(duì)自己積累的材料再做一些整理、分類、梳理，那么，考試時(shí)就能打開(kāi)思路，拓寬內(nèi)容，提高作文效率了。積累個(gè)人生活、家庭生活和社會(huì)生活中發(fā)生的各種事情，觀察身邊的各種不同的人群，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，諸如人口、資源、環(huán)境、生態(tài)、污染、道德、誠(chéng)信、網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新等等，進(jìn)行思索、體會(huì)。鑒于此，寫(xiě)作復(fù)習(xí)中應(yīng)注意三點(diǎn)：注重積累，豐富寫(xiě)作內(nèi)容中考作文越來(lái)越注重學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，思考生活的能力，要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。文體上如果是“文體不限”，那我們可以自由地選擇最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作，但如果寫(xiě)出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫(xiě)不清故事，這是不可取的。因此，我們首先要有意識(shí)地關(guān)注這些問(wèn)題。熱愛(ài)自然萬(wàn)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我仔細(xì)分析歷年作文試題，查閱相關(guān)資料，得出中考作文命題常有如下幾大主題：關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，提取校園熱點(diǎn)。對(duì)于初三學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)提升寫(xiě)作能力，需要講究策略。通過(guò)這一方面的專題訓(xùn)練，使學(xué)生把握了閱讀分析題的答題規(guī)則，規(guī)范了學(xué)生的答題過(guò)程及語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生做到了辭達(dá)而義順，言簡(jiǎn)而義明，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。二是閱讀課上進(jìn)行精妙語(yǔ)段賞析的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生按照題目的要求進(jìn)行充分的有針對(duì)性的賞析，能表達(dá)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（4）答題抓不住重點(diǎn)，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目的要求，答非所問(wèn)。（2）語(yǔ)言表達(dá)不流暢，病句現(xiàn)象較嚴(yán)重。另一方面，現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生的篩選整合能力，要求學(xué)生善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言表情達(dá)意，所以復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)并訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)明、順暢、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行表述。②讀這篇文章，你感覺(jué)本文作者想傳達(dá)給你什么樣的信息?作者的寫(xiě)作目的是什么？③在寫(xiě)作方法上你有什么樣的評(píng)價(jià)？④文中你最感興趣的語(yǔ)句段是什么？請(qǐng)談一下自己的看法通過(guò)這一系列題目的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知文段，有準(zhǔn)備的答題。題目的設(shè)計(jì)都與文章的中心有密切的聯(lián)系，而文章的主題根于文章的內(nèi)容，內(nèi)容決定文章的主旨內(nèi)涵，所以在閱讀中一定要強(qiáng)調(diào)整體閱讀與感知，讓學(xué)生在了解并熟知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章內(nèi)涵。而在整個(gè)答題過(guò)程中必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，從文中找答案。考生在考試中往往因?yàn)殚喿x及答題方法上的偏差而丟失分?jǐn)?shù)，對(duì)此好多學(xué)生在復(fù)習(xí)中也往往“不得要領(lǐng)”。應(yīng)該多選一些與課內(nèi)文言文相關(guān)的類文進(jìn)行訓(xùn)練，這樣針對(duì)性更強(qiáng)。中考范圍的18篇文言文一定要過(guò)細(xì)，過(guò)扎實(shí)。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)系，找出相同的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動(dòng)對(duì)課外段的理解。3）、整體理解：一般有二、三個(gè)題，這種題型對(duì)能力要求較高。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。課外文言沒(méi)考翻譯。2）、翻譯句子：以前要考兩句，4分。關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見(jiàn)的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞。閱讀方式是比較閱讀，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外反饋課內(nèi)。文言文閱讀。這些問(wèn)題需要學(xué)生主動(dòng)整理，加以辨析?！冻鰩煴怼分小耙怨庀鹊圻z德”和“是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”兩句中的“遺”就是一詞多義，前一個(gè)解釋為“遺留”，后一個(gè)解釋為“給予、贈(zèng)送”。值得一提的是，在注重語(yǔ)言材料積累的同時(shí)，也要同樣注重語(yǔ)言材料之間的聯(lián)系。通過(guò)檢測(cè)、反饋不斷矯正容易寫(xiě)錯(cuò)和混淆的字詞。就像去年放假考試時(shí)考得《出師表》中的一句，學(xué)生好多沒(méi)得分。加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：一是體現(xiàn)古詩(shī)文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；二是到今天仍有生命力、經(jīng)常運(yùn)用的句子，如劉禹錫《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”；三是頗有文采的佳句，如陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”。書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯(cuò)別字、簡(jiǎn)化字，書(shū)寫(xiě)馬虎。學(xué)生在語(yǔ)言積累方面主要存在的問(wèn)題是：記憶混亂、不清楚，不完整，張冠李戴。中考前的主要復(fù)習(xí)任務(wù)是：語(yǔ)言材料積累的進(jìn)一步充實(shí)、鞏固，真正落實(shí)名篇、名段、名句的背誦、默寫(xiě)，牢固掌握文言文中的關(guān)鍵字、詞解釋；理解、運(yùn)用語(yǔ)言能力和鑒賞作品能力的進(jìn)一步提高；寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升。語(yǔ)文是一門(mén)注重能力，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，老師的說(shuō)教、概念的灌輸起不了多大作用，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己的實(shí)踐、訓(xùn)練。2014年以前都是一個(gè)作文，一小一大。2014年考了說(shuō)明文，15年考了議論文。記敘文，散文閱讀仍是重頭戲，要占到17——20分，另為則為說(shuō)明文或議論文。古文閱度要占到12——15分，并且以前都是課內(nèi)閱讀，2015年出現(xiàn)了課外文言文語(yǔ)段，去年就考了諸葛亮的《誡子書(shū)》占到了5