20xx高三語文復(fù)習(xí)計劃5篇-文庫吧資料
2024-10-25 13:49本頁面
【正文】 、綜合、歸納、概括六種能力。加強段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。對于重點的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。平時的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補充的材料，加強閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力?，F(xiàn)代文閱讀是高考的難點、重點，是學(xué)生失分率最高的一項，必須抓好以下幾點：①抓好課堂閱讀訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說明》為依據(jù)。這種訓(xùn)練的要求是：①每次訓(xùn)練的時間、題量與高考等同。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達標為止。專項訓(xùn)練要限時定量，內(nèi)容集中，目標專一。單元訓(xùn)練必須目標明確，知識點、能力點既要符合《考試說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進行設(shè)計，要定時定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認真講評矯正。第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時間不要長，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達成目標為目的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養(yǎng)能力。反饋矯正原則。語文知識的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列；寫作也要從單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。、層次性原性。復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺。切記死記硬背，生搬硬套。復(fù)習(xí)中既要夯實基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識達到熟練，又要注重理解和運用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。ａｏ＠①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。、比較性原則。《考試說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項能力要求就是高考的知識點、能力點。要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標和計劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。語文總復(fù)習(xí)制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學(xué)生實際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計劃要有長計劃和短計劃；既要有單元計劃，又要有課時計劃；既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃；既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），1一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達到預(yù)期的目的，必須有計劃。復(fù)習(xí)目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進行矯正和反饋。制定目標時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。制定目標時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統(tǒng)化。制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。制定目標時，要根據(jù)學(xué)生實際，盡量做到切實可行，因材施教。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。它應(yīng)具備下列要求：目標要有明晰性。②制定復(fù)習(xí)目標的要求。①制定復(fù)習(xí)目標的方法：復(fù)習(xí)目標的制定可從終極目標出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目標，然后分解成為即時目標，最后圍繞即時目標開展復(fù)習(xí)活動和進行復(fù)習(xí)評價。這37項能力目標就是制定復(fù)習(xí)目標的依據(jù)。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試。平時的語文教學(xué)目標的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)。語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標，目標不明，就會方向不明，產(chǎn)生隨意性、
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