【正文】 膽的再次來到美工區(qū)，一下子美工區(qū)中的成品展示墻就滿了。菠蘿班建構(gòu)區(qū)“壘高”中，雖然是同一個目標要求，但孩子們可以選擇不同的壘高材料，有泡沫積木、飲料瓶、紙杯、插塑積木、餅干盒子等，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇材料進行游戲。例如菠蘿班美工區(qū)“點心店”中，為了讓幼兒體驗玩橡皮泥的樂趣，相應(yīng)提供了各種制作點心的材料，美工剪刀剪薯條、橡皮泥搓湯圓包糖果、餐巾紙撕面條等各種材料提供，都是圍繞著核心點心店開展的。因此，在設(shè)計區(qū)角活動的時候，教師多考慮材料的動態(tài)性和層次性。每個幼兒的認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，個別化活動的最大特點就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。香蕉班把這個角色游戲材料投放在藝術(shù)屋（美工區(qū)），剛開始孩子們不知道如何進行操作與游戲，于是我投放了各種媽媽頭像、娃娃模型、浴帽，從之前只是簡單的粘貼頭發(fā)到給媽媽燙卷頭發(fā)，最后行成為一個孩子戴上浴帽，另一個孩子將做好的卷發(fā)進行粘合，看似簡單的動作，融入了很多角色內(nèi)容與角色對話，從大動作發(fā)展到精細動作，因此老師們在材料投放時兼顧幼兒各領(lǐng)域的基本經(jīng)驗和當前發(fā)展的需要，根據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求有目的地投放。為幼兒提供有趣的、富有情境性的操作材料，更易激發(fā)幼兒主動擺弄操作材料的意愿，使他們主動的在游戲情景中操作，在合作中學習、探索，在玩中成長?。ㄈ┧囆g(shù)屋里的理發(fā)店 材料平衡領(lǐng)域，投放有效。情境豐富了，材料有趣了，孩子們自然玩得不亦樂乎，一次又一次的重復(fù)游戲在不知不覺中，按數(shù)取物和點數(shù)的能力也在游戲中一步一步的提高了。如香蕉班益智區(qū)（聰明屋）里的“小醫(yī)院”，老師們做了一個類似與醫(yī)院窗口的桌臺，一下子孩子們就對這個窗口產(chǎn)生了濃厚的興趣，坐在里面的孩子就當起了小醫(yī)生，可是醫(yī)院里的情景如何再現(xiàn)，孩子們急需附屬材料，于是我們提供了“整理小藥箱”“裝藥片”“小動物們生病了”等相應(yīng)的操作材料。在創(chuàng)設(shè)個別化學習材料時，我們盡可能捕捉和挖掘兒童生活中有意義的信息，融入兒童經(jīng)歷過的生活素材，賦予物化材料鮮活、生動、真實的情感意義，使個別化學習活動具有濃郁的生活色彩，飽含情感和溫暖。幼兒在整理衣服的過程中，首先要觀察回憶爸爸媽媽寶寶的衣服，然后根據(jù)衣服上的線索辨別衣服屬于誰，最后進行衣服的折疊和分類。二、個別化學習今年大班老師向全區(qū)展示在主題背景下個別化學習活動環(huán)境，特別請來的專家陳敏老師，陳老師的一次次上門引領(lǐng)，給老師們梳理個別化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗講座，我們小班也占了不少光，受益匪淺呀！老師們從不會做，到大膽詢問；從不理解如何在墻面上體現(xiàn)經(jīng)驗價值，到現(xiàn)在認真思考、有效調(diào)整；每位老師都是矜矜業(yè)業(yè)在為孩子們創(chuàng)設(shè)一個主題背景下適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境。那么怎樣提高孩子的審美情趣？老師們在不斷的研討摸索中得知，每個活動都有自己的情感目標，這條目標也并不是寫寫而已，而應(yīng)該像認知目標一樣，從頭貫穿到尾，真正把情緒渲染到每一個角角落落。（四）情感渲染，提升整體的審美情趣音樂活動是藝術(shù)活動，藝術(shù)活動應(yīng)該給予孩子美的享受同時，更應(yīng)該教會孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。雖然從頭到尾，老師沒有提過關(guān)于唱的任何一個要求，但是孩子就在這一次又一次的游戲中學會了唱歌，理解了歌詞中的情境，包括歌唱時語速的輕響快慢。（三）動作輔助，幫助更好地表達表現(xiàn)小班幼兒的年齡特點，決定了他們“動作伴隨歌唱，歌唱伴隨動作”的表達模式，因此在小班幼兒的歌唱活動中，教師可以運用一些動作幫助幼兒記憶歌詞，2016年第一學期小班組教研小結(jié)又或者通過一些游戲，幫助幼兒喚醒回憶歌詞。老師們一定要針對自己班級現(xiàn)狀的孩子，制定重難點，只有找到找到落腳點，再聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗，進行充分的感受和體驗。很多時候老師們在集體備課中，遇到的問題經(jīng)常拿出來請求大家一起來出謀劃策，針對這樣的素材，采用什么樣的教學策略才是最恰當最合體的呢？例如音樂歌詞活動《理發(fā)》這首歌曲老師們很徘徊，核心價值是落在感受樂曲還是情景游戲呢？那么我們又一次與老師們一起閱讀《綱要》從綱要中尋找答案。針對教師們的問題，我們運用了三管齊下的方式解決：首先就是請老師們針對自己的困惑，通過網(wǎng)絡(luò)媒體或者其他專業(yè)書籍自己尋找答案；其次尋找優(yōu)秀的音樂歌唱活動視頻，集體2016年第一學期小班組教研小結(jié)觀摩和研討學習；最后我們還請來了進修學院陳敏老師對我們進行個別化學習環(huán)境的指導(dǎo)。老師們在實踐研討中獲得了很多在設(shè)計教案流程中的點滴體會，這也是老師們在實踐與探索中獲得的有效經(jīng)驗。因此，針對這一情況，我們在業(yè)務(wù)園長夏老師大組教研的引領(lǐng)下下，及時調(diào)整了方向，把專題進行了細化，分別從小班歌唱教學內(nèi)容的選擇和小班歌唱教學基本教學模式兩個方面進行研究。老師們知道在設(shè)計歌唱教學活動時候，首先要分析教材，通過教材的形式設(shè)計有效的教學策略，合理有效的解決教學重難點，從而達成教學目標。現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：一、專題研究本學期我們的專題研究繼續(xù)定位在《指南》背景下集體歌唱教學活動的有效設(shè)計。我們小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結(jié)合的工作模式，認真貫徹《綱要》、《指南》的精神。對未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留追究其法律責任的權(quán)利。三、教學活動中存在的問題如何對幼兒原有的知識經(jīng)驗進行再提升，如何適時適度的進行小結(jié)，在學習活動中教師的語言如何發(fā)揮其教師主導(dǎo)作用。經(jīng)過幾次的研討和學習，又聽了專家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學內(nèi)容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。又如主題“娃娃家”活動中的“快樂的夢”原先的目標是：通過講述故事，體驗關(guān)心媽媽的情感。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！如：在主題“幼兒園真好”中，我們首先進行本主題目標的解讀，再討論具體的一節(jié)節(jié)活動，在“大手和小手”的活動目標，進行“一課三研”，第一次活動目標是1）通過游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。但是《學習活動》又只給了我們素材點，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時，更帶來了難題。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用“學會、掌握、認識”等比較注重單一的知識技能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力”等。每一個預(yù)設(shè)活動，制定目標都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標的核心在于“適度”，目標定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。在第三研時進行修改成“你為什么喜歡這個手套？”孩子就會根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀回答問題。為了提高小班組教師的語言精練，我們在“一課多研”也進行了研討。教師的語言應(yīng)力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當避繁求簡。心理學研究表明，幼兒期兒童最長可以持續(xù)的有意注意時間只有1015分鐘。少用附加成分、過多的長句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難。一、研活動的中的教師語言作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風格，是非常重要的?！耙徽n三研”是指教研組內(nèi)教師針對同一個活動內(nèi)容，由不同教師進行的多次實踐活動。室內(nèi)運動中，除了教師將環(huán)境的合理安排，對運動游戲的精心設(shè)計以外，更應(yīng)提高教師對幼兒在室內(nèi)