【正文】 ：一、導(dǎo)入新課師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭打響了。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。在朗讀中體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。了解課文敘述的順序。第五篇：黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)《1黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元第13課《黃繼光》 教學(xué)目標(biāo)：能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。五、布置作業(yè)，落實(shí)情感。，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛國主義教育。感悟人物的英雄氣概。第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。3，結(jié)合視頻資料，不怕犧牲，英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。二、整體感知，讀中感悟1，課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習(xí)方法，說說自己心目中的英雄形象。，學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)難點(diǎn)：了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他愛國主義的革命精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，培養(yǎng)愛國主義、國際主義情感。七、板書黃繼光接受任務(wù)事情發(fā)展順序： 主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn) 愛國主義 英勇獻(xiàn)身 國際主義占領(lǐng)高地第四篇：《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)13《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)九年制學(xué)校王春梅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠通過人物的語言、動(dòng)作描寫體會(huì)人物的情感。此外，課文對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動(dòng)的描寫具體、細(xì)致，又運(yùn)用了比喻手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)（第1—2自然段）；接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個(gè)自然段）。五、總結(jié)全文，知道課文是按什么順序?qū)懙?。齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。尤其是第二次，說明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。（體會(huì)句中的數(shù)量詞和省略號(hào)，表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)的意志。在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了?。ㄈ娜纬霈F(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力點(diǎn)越來越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強(qiáng)。（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來。出示要思考的問題：（1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？（3）黃繼光負(fù)傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動(dòng)作的詞。）齊讀第二段，說說這一段寫什么？三、根據(jù)上述方法，自學(xué)第三段?！皩掖巍薄氨扔挈c(diǎn)還密”“壓”要重讀?！皩掖巍鄙鲜裁匆馑迹咳サ暨@個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說明任務(wù)艱巨。自由朗讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？小組討論后回答。（3）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，時(shí)間緊迫?！闭n堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。（2）投影出示重點(diǎn)句，討論。第二課時(shí)一、講讀課文。）五、作業(yè)。7——11自然段詳細(xì)敘述黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。分段：1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。（1）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？（2）這件事是按照什么順序?qū)懙?？?）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？學(xué)生討論后，教師歸納出答案：（課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。要求不加字、不減字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。三、檢查自學(xué)情況。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。教學(xué)難點(diǎn)理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國注意和國際主義的革命精神。學(xué)習(xí)背誦課文的第8~11自然段。通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。其次，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間安排有些短，環(huán)節(jié)進(jìn)行的有些倉促。但是靜下心來仔細(xì)思考，存在不足是：訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面不完整。使學(xué)生對(duì)革命英雄主義有了更直接、真實(shí)的感受。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型語言的學(xué)習(xí)的過程,著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。我總結(jié)做的比較到位的有以下幾點(diǎn)：首先，導(dǎo)入是通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會(huì)有許多話要對(duì)黃繼光說，那么，就請(qǐng)大家以《我想對(duì)你說》為題，來寫寫你的學(xué)習(xí)感受吧！板書設(shè)計(jì)：13黃繼光接 受 任 務(wù)主 動(dòng) 請(qǐng) 戰(zhàn)愛國主義壯 烈 犧 牲國際主義奪 取 勝 利教學(xué)反思本節(jié)課主要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)句子，體會(huì)黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。”）五．深情朗讀，回歸文本：師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰(zhàn)斗的道路，由主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，到執(zhí)行任務(wù)，直至英勇獻(xiàn)身，這一系列的言行表現(xiàn)了他怎樣的精神呢？（表現(xiàn)了黃繼光愛國主義和國際主義的精神。B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅(jiān)定之意，重讀“憤怒”、“堅(jiān)定”）：面對(duì)激烈的陣地戰(zhàn)、密集的槍彈和緊迫的時(shí)間，黃繼光憤怒了??（課件出示“黃繼光憤怒地注視著......交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”）預(yù)設(shè)問題三：“一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了。②子彈像冰雹一樣射過來。3．師生交流，引讀感悟：預(yù)設(shè)問題一：全文曾前